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论家庭环境与家庭教育
本学期李燕老师开设的“家庭教育学”课程,李老师声情并茂地本学期李燕老师开设的“家庭教育学”课程, 讲课, 同学积极主动地发言回应, 课堂气氛相当融洽。在这学期课中, 讲课, 同学积极主动地发言回应, 课堂气氛相当融洽。在这学期课中, 我也学到了不少。幼儿随年龄的不断成长, 身心全面发展不仅受内在我也学到了不少。幼儿随年龄的不断成长, 本有的基因影响, 更多的是受外在环境的影响。幼儿生活的起点是家本有的基因影响, 更多的是受外在环境的影响。庭,可想而知,家庭环境与家庭基奥约是何等的重要。可想而知,家庭环境与家庭基奥约是何等的重要。家庭教育的两大“导演”——父母,当之无愧起了主导作用。父家庭教育的两大“导演”——父母,当之无愧起了主导作用。父母母的一言一行与幼儿遇到事情时处理态度与方式很大程度上影响着幼儿往后的身心发展。幼儿往后的身心发展。首先, 父母提供幼儿怎样的家庭环境, 营造怎样的家庭氛围是前首先, 父母提供幼儿怎样的家庭环境, 提条件。果幼儿生活在父母争吵或感情冷淡(冷暴力) 提条件。如果幼儿生活在父母争吵或感情冷淡(冷暴力)的家庭环境下, 他们感受不到和谐的家庭气氛, 他们感受不到和谐的家庭气氛, 他们所见所闻的种种都会在幼小的心中烙下深深地印记, 对以后家庭的和谐相处缺少正确的概念和方的心中烙下深深地印记, 式;如果父母过于亲密而冷淡了幼儿,将他们送到爷爷奶奶家寄养, 如果父母过于亲密而冷淡了幼儿,将他们送到爷爷奶奶家寄养, 那么这类幼儿也许会出现缺少父爱, 母爱的可能性, 和父母亲不太亲那么这类幼儿也许会出现缺少父爱, 母爱的可能性, 从父母那儿得不到应有的关爱和教导。爷爷奶奶有些观念在某种密, 从父母那儿得不到应有的关爱和教导。程度上没有父母教导孩子那样有成效, 程度上没有父母教导孩子那样有成效, 长期与爷爷奶奶生活在一起的幼儿多少会比经常生活在父母身边的孩子少些约束, 无法无天的情况幼儿多少会比经常生活在父母身边的孩子少些约束, 会屡见不鲜, 因为大多数隔代养育都有些溺爱, 过分疼爱会导致不正会屡见不鲜, 因为大多数隔代养育都有些溺爱, 常的关爱,这也是不可避免的。常的关爱,这也是不可避免的。以上的两种反例, 意在强调家庭环境对幼儿今后身心发展的重要以上的两种反例, 性。家长只有提高良好的,和谐的家庭环境:父母感情融洽,对幼儿家长只有提高良好的,和谐的家庭环境:父母感情融洽,
正常的关爱程度,培养幼儿良好的生活环境,周末有空全家郊游( 正常的关爱程度,培养幼儿良好的生活环境,周末有空全家郊游(既提供幼儿接触大自然并尝试新领域的知识体验又增进家人之间的情感等幼儿成长环境,才是真正意义上家长提供幼儿成长的环境基础。感等幼儿成长环境,才是真正意义上家长提供幼儿成长的环境基础。其次, 父母面对各类新事物的发生对幼儿教导的态度正确与否是其次, 重要条件。在这儿,就李燕老师课堂上举得《好妈妈胜过好老师》重要条件。在这儿,就李燕老师课堂上举得《好妈妈胜过好老师》书的两个例子来谈谈我的感受。在看完这本书, 本人也非常赞同书中父的两个例子来谈谈我的感受
。在看完这本书, 本人也非常赞同书中父母正确的指导。母正确的指导。一个例子是关于“打针有些痛”显然, 。一个例子是关于“打针有些痛”显然