文档介绍：《窗前的气球》教学反思
        《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真、体现“真善美”的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具,可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具,从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现,红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时,既要体会人物的感情变化,真挚感情的理解,又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真,体会生活的“美”,语文的美。
    在教学本课时,我从猜谜语导入,揭示课题,让学生对课题进行了质疑。孩子们初读课文,老师检查生字词的掌握情况,让学生经历了读正确、读流利的过程。第二环节是重点写“病”和“床”这两个半包围结构的字。
在把课文读正确、流利的同时,学生进行随文识字。二年级的识字量比较多,也是教学的重点,可二年级小学生的注意力较难持久停留,在课堂中为了让学生保持住最佳学****状态学****生字,形式就需要变得妙趣横生一些。因此我设计生字以气球娃娃的形式呈现,吸引学生的学****兴趣,让学生在轻松的环境中快乐识字,让枯燥无味的生字教学变得生动起来。通过老师教读、开小火车、交流识记方法、朗读词语等形式加以巩固。其中利用拴气球的动作来识记“拴”这个字,比较形象。
通过上述的努力,学生学得比较投入,达到了全员参与。可是也有一些问题让我深思。大家都说:“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子能深埋在学生的心里。”足以可见,教师语言水平的高低、表达能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣。但是在我的课堂上,特别是在对学生的回答作出评价时,我的评价语总是显得比较单调匮乏,不能对学生的回答作出有针对性的评价,不能通过从回答的学生让其他学生受到启发或者吸取优点,这是我今后在教学中还需要努力的地方。
还有就是对学****方法的指导,如对默读的方法、不动笔墨不读书的方法等等。遗憾还是有许多。相信:教学中的不足能激励我前进,为我今后的教学指明方向。