文档介绍：《铅笔有多长》教学活动设计
教学内容:
毫米、分米的认。
活动目标:
1、初步理解1dm毫米、1分米、1厘米、1米之间的关系,掌握它们之间的进率;
2、通过测量的活动体验1毫米和1分米的长度,建立1毫米和1分米的长度概念,培养学生的空间想象和动手能力;
3、通过估、量的活动,发展估测能力。
活动准备:
每组学具1组,教师准备米尺每组一把,每人自备一把透明直尺,。
活动过程:
一、复****铺垫、创设情境、激发兴趣
(课件情景导入)小红:一年级我们已经学过了米和厘米,你还记得1米、1厘米有多长吗?
(让学生用手比一比指一指)
1、家里房门高约2(      )
2、1枝铅笔的长度是18(      )
3、米尺长度是100(      )
二、加强感知、理解进率、形成表象
(一)认识分米
1、学****1分米=10厘米,
2、感知1分米的长度:①学生在自己的尺子上找出1分米,
3、②找出生活中大约1分米长度的东西先在小组内说一说,
4、再全班交流。(量的教学应该体验为主,所以教学中要通过多种形式进行体验,让学生知道10厘米和什么大约相同,学生需要一些常见的参照物,这比记住进率重要多了)
5、学****1米=10分米:①老师出示米尺问:你认为它有几分米长?说说你是怎样想的?(容许学生用推算、数有几个10厘米、用10厘米掐有几段等方法)  最后在米尺上数一数。②揭示1米=10分米   也可以表示为1m=10dm
6、梳理长度知识:
我们现在学****了几个长度单位?他们之间有什么关系?引导学生归纳
板书如下:
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
问题解决:(小黑板出示)
①估计我们数学书宽大约(    )分米。饭桌高7(     )
②小猴一家身高分别是:  1米、12分米、90厘米   你知道谁最高?谁最矮吗?
③我是估计小能手,评比要求:每人说出估计长度,再量线段的实际长度,每组评一人(见练****题纸): 2分米; 8厘米; 6厘米5毫米
过渡:从量第3条线段量的学生试量的过程可以知道用已经学的单位不能准确表示6厘米5毫米,需要一个更小的单位毫米。
通过丰富多彩的练****增加了趣味性。
(二)认识毫米
1、引入单位毫米。师:你知道在厘米间的小格是什么长度单位吗?
2、定义1毫米  课件演示   1厘米=10毫米   1cm=10mm
(通过多媒体模拟放大镜把尺子放大学生数1厘米中有10小格。再缩小。让全体学生非常清楚的看到了1厘米=10毫米,这是传统方法不能达到的)
3、感知1毫米长度。①找自己尺子上的1厘米,
4、  数一数中间的小格有几个,
5、  比一比每个小格多长。②找大约1毫米的物品   光盘的厚度  比一比   再量1角硬币的厚度
6、梳理长度知识:
我们现在学****了几个长度单位?他们之间有什么关系?引导学生归纳
板书如下:
米  1m 分米 1dm 厘米 1cm 毫米 1mm ·
三、巩固练****拓展运用