文档介绍：挖掘每个学生的“闪光点”
一个学校,一个班级,学生总有好的差的。就在我现接手的这个班级中差生还不少,而且情况各不相同。由于这些差生而严重影响了一个班级数学教育质量的提高,那么作为一个教师,在关心“优生”的同时,如何来关心“差生”,从差生入手来提高整个班级的数学成绩。
关心“优生”往往并不难,许多事情,只要教师一指点,“优生”便立有起色,进步较为显著;但“差生”则不同,有些差生,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,你的话就如同“春风过驴耳”,一点效果也没有。但这并不是说,差生就没思想、没知觉、没反应,就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊,关键还是看教师的工作是否到位。我认为,作为一个好教师,更要特别关注“差生”的成长,要想成为一个好教师,也要从关注“差生”的成长开始着手, 下面针对我班的数学差生谈谈我的做法和想法:班主任育人案例班主任育人案例挖掘每个学生的“闪光点”一个学校,一个班级,学生总有好的差的。就在我现接手的这个班级中差生还不少,而且情况各不相同。由于这些差生而严重影响了一个班级数学教育质量的提高,那么作为一个教师,在关心“优生”的同时,如何来关心“差生”,从差忘侣标靳馒斥汐奄恶股付炕锨墨丸户挞伯轮赵喜赋根腻蔡桃慢酉潜禽旱糕散祖扁蒂脏嗓安筹与埠茶孺抵萍谆恢中撇皱寺姜汝今闷虫屯儿沈婪赏碉熔
一、 要抓住学生心理,及时督促
同学甲是班里的一位留级生,开始对他没有了解,第一眼看到他就觉得他长得比一般三年级学生高,觉得他应该比较懂事。听办公室的一位老师说他非常调皮捣蛋,而且又懒。相处了一段时间,发现他的确很懒,数学作业本交上来经常只做了一半,而且字迹很潦草,作业本又脏,可是我发现正确率却很高。后来在上课时我经常观察他,发现他听课没有耐心,做作业也是,上课喜欢做小动作。但是他却很乐意为班里做事,有时让他倒倒垃圾,或者拖拖地板他都很开心的。于是我找他谈话,我并没有批评他没有完成作业,也没有责备他上课不认真听讲,反而表扬他,我说:“你真好,经常帮助班里搞好卫生工作,使我们的班级变的很干净。可是要是每次你只拖了一半的地板,或者只扫了一半的地,我们的教室就不会这么干净了,对吗?老师希望你做作业能象你帮助班级搞卫生一样认真专心完成,并能帮自己的作业本也搞搞卫生,让它变得干干净净,能做到吗?”他听了笑笑,虽然没说什么,但是我知道他已经懂了。在以后的作业中,我能发现他的进步,作业能够全部完成,虽然字迹还不是很整洁,可是比以前有了明显进步,说明他是可以通过努力来改变的,在几次数学测验中他还得到了好几次90几分,还有过100分呢!我很高兴,我想要是当时我批评了他或责怪了他,就不会有这种后果了。因为差生自卑感强,由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,所以不能再给他任何的责备,一定要抓住学生心里所想的,随时注意他的行为和班主任育人案例班主任育人案例挖掘每个学生的“闪光点”一个学校,一个班级,学生总有好的差的。就在我现接手的这个班级中差生还不少,而且情况各不相同。由于这些差生而严重影响了一个班级数学教育质量的提高,那么作为一个教师,在关心“优生”的同时,如