文档介绍：专业教学资源库平台建设方案
一、建设目标
●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架,实现支撑
平台的集中化。
●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织,并实现院校级
各专业的资源共建、共享、共用,实现学校软资产的不断积累。
●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重
组,建立开放式管理网络运行平台。
●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。
●建立统一门户的在线学习系统,满足高职院校学生学习、专业教
学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。
二、基本建设思路
各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源
三级基础框架。
各专业可根据专业自身的建设内容和特点,拓展出自身的建设框
架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构,如在专业资
源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行灵
课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路,教师可以利
用丰富的素材资源,结合教师的教学设计,以较少的成本建设形成若
干门课程,供学生自主学习、教师教学之用,同时在答疑、讨论等教
师活动实施过程中应用资源库。
三、平台建设
资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提
术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、
课程资源封装标准等各类规范,同时为院校提供必要的建设工具。一
方面提升教学资源建设质量,另一方面为院校内的资源共享、校际共
享提供基础条件。
(1)资源元数据的自定义
资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据,可自定义的元数
据包括分类信息等。
(2)教学资源的组织与呈现
教学可以按照媒体类型、分类信息,显示教学资源库的列表内容,
显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。
(3)教学资源的预览
可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源,可对资源进行评
论。
(4)资源的下载
用户可以lP限制范围内下载教学资源。
(5)资源检索
可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。
(6)资源统计
统计信息包括资源数量统计(按照媒体类型统计)、点击统计、下
载统计、用户上传统计
(7)资源上传
用户可以上传自己的资源。
(8)视频处理系统
对上传的视频资源进行自动加工处理,生成可在线观看的流媒
体资源。
(9)文本处理系统
对上传的文本进行自动加工处理,生成可在线观看的swf文件。
(10)图片处理系统
对上传的图片资源进行自动加工处理,对于预览的资源加学校
log0。
( 11)动画处理系统
对上传的动画资源进行自动加工处理,加学校logo文件。
(12)音频处理系统
对上传的音频资源进行自动加工处理,生成可在线听的流媒体资
源。
(13)资源排行榜
整个系统的资源热度排行、最新资源排行、用户上传资源量排行,
对每个资源库进行资源热度排行、最新资源排行、用户资源上传排行。
(14)资源推送
可以接收中心服务器推送的教学资源
课程空间是指课程内所有功能的集合。
课程空间内所有多媒体编辑器都应能够调用资源库资源,调用分
为超链接和直接引用显示两种。
课程内部角色为:课程教师、企业教师、助教、学生、游客。
(1)课程公告
课程和企业教师可以发布公告,可以进行多媒体排版。
助教、游客、学生可以查看公告。可以查看该公告被查看浏览
的次数。
(2)自主学习课程
课程教师可以在线编辑“章节目录”,并可编辑、修改课程内
容,制作网络课程,可以导入、导出SCORM包,可以调用专业教学
资源库的素材资源进行建设。
企业教师、助教、游客、学生可以进行课程在线学录
所学习内容的学习时长。
(3)学习资料
课程教师、企业教师、助教可以自建分类,按照分类上传学习
资源,学生可以查看下载,统计下载次数。课程教师、企业教师、
助教可以调用资源库资源,形成学习资料的链接,学生可以浏览、
查看、下载。课程教师可以管理所有资源、企业教师、助教只能管
理自己上传的资源。游客可以查看,不允许下载。
(4)作业试题
学校教师、助教、企业教师可以布置作业,设置作业的分值,
作业分为附件作业和题目作业。
在题目作业中,学校教师、助教、企业教师可录入或导入试
题,并可利用题库中的试题组卷测试或安排学生自测。
教师布置好作业后,可以选择立即开始。作业开始后,学生