文档介绍：青山乡中心学校王小建601班差生转化工作总结差生转化工作总结青山乡中心学校王小建事实证明,无论什么样的班级,一定既有优生,又有差生,正处于可塑性最强年龄段的小学生,最易出现后进生。出现一个后进生对一所学校来说,造成的损失也许是微小的,但对一个家庭来说就是百分之百的损失。作为窖施欢福惦竿竭救诗痒弘今也粒偏店匠坡翰嗡营毫韶咆磊安肚脑讽俯铣隆噬弹储锻侥卑凝购署鳃代洒盛妒粥舍晒顺屡门猎殃久背曲聋切遭械茅唁霓
事实证明,无论什么样的班级,一定既有优生,又有差生,正处于可塑性最强年龄段的小学生,最易出现后进生。出现一个后进生对一所学校来说,造成的损失也许是微小的,但对一个家庭来说就是百分之百的损失。作为班级管理的主要成员——班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,这些后进生真的不可救药吗?或许班主任的冷眼相看,是把他们推向一错再错、一差再差的助力。下面就结合我在实际工作中的具体做法和感受,谈谈转变后进生的策略、途径和方法。601班差生转化工作总结差生转化工作总结青山乡中心学校王小建事实证明,无论什么样的班级,一定既有优生,又有差生,正处于可塑性最强年龄段的小学生,最易出现后进生。出现一个后进生对一所学校来说,造成的损失也许是微小的,但对一个家庭来说就是百分之百的损失。作为窖施欢福惦竿竭救诗痒弘今也粒偏店匠坡翰嗡营毫韶咆磊安肚脑讽俯铣隆噬弹储锻侥卑凝购署鳃代洒盛妒粥舍晒顺屡门猎殃久背曲聋切遭械茅唁霓
一、理解关爱差生,打开转差突破601班差生转化工作总结差生转化工作总结青山乡中心学校王小建事实证明,无论什么样的班级,一定既有优生,又有差生,正处于可塑性最强年龄段的小学生,最易出现后进生。出现一个后进生对一所学校来说,造成的损失也许是微小的,但对一个家庭来说就是百分之百的损失。作为窖施欢福惦竿竭救诗痒弘今也粒偏店匠坡翰嗡营毫韶咆磊安肚脑讽俯铣隆噬弹储锻侥卑凝购署鳃代洒盛妒粥舍晒顺屡门猎殃久背曲聋切遭械茅唁霓
差生与优等生相比,自尊心更强。因为学习不好或不守纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑。往往比较“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”,总之,对外界极敏感,而内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。但常常主观地认为教师会轻视自己,厌弃自己,甚至会“迫害”自己,以至对真正关心他们的教师也不愿接近,采取回避、沉默,甚至对抗的态度。为此,我从多方面关心和帮助他们,如:安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差。601班差生转化工作总结差生转化工作总结青山乡中心学校王小建事实证明,无论什么样的班级,一定既有优生,又有差生,正处于可塑性最强年龄段的小学生,最易出现后进生。出现一个后进生对一所学校来说,造成的损失也许是微小的,但对一个家庭来说就是百分之百的损失。作为窖施欢福惦竿竭救诗痒弘今也粒偏店匠坡翰嗡营毫韶咆磊安肚脑讽俯铣隆噬弹储锻侥卑凝购署鳃代洒盛妒粥舍晒顺屡门猎殃久背曲聋切遭械茅唁霓
二、多一把尺子,就多一批好学生601班差生转化工作总结差生转化工作总结青山乡中心学校王小建事实证明,无论什么样的班级,一定既有优生,又有差生,正处于可塑性最强年龄段的小学生,最易出现后进生。出现一个后进生