文档介绍：参加南京晓庄学院教师研修学院学****小结
本次培训安排了大量的教育理论方面的专题讲座,都是由江苏省的知名专家、特级教师、学者等给我们进行培训。内容既有前沿的教育教学理念,也有实践实例,让人耳目一新,感悟到许多新的教育理念和新的教育思想。使我懂得在教师这一成长道路上,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而且要根据学生身心发展规律,探讨课堂教学的方式、方法,要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。要追寻高效的、符合认知论的教育教学方式,同时让我感触到:作为教师不但要有渊博的知识,更要注意教育的技巧和艺术;不能急于求成,追寻“花样式”教育教学方式,那只是虚有其表。我们追寻的是接受式教学方式,是最高效的、最符合认知论的教学方式。接受式教学方式要我们教师去关注每一位学生的接受能力以及接受方法,就是我们备课中常说到的“备学生”,所以教学应该从备课开始,一步一个脚印,从简单的做起。
整个培训让我感触颇深的是教育理论与教育实践有机结合起来,使学生在教育理论学****中升华教育实践经验,在教育实践中提升教育理论水平,提高教育实践能力。晓庄学院教学理念是注重于做,做是核心,主张在做上教,做上学,教与学都以做为中心。教师要以学生为主体,选择符合于学生实际情况的教学方法传授知识,指导学生学会做人,学会实践,实现情感态度价值观,达到育人的目标。学生要在不断的观察、动手实践、合作交流中,认识到“做”有助于自身知识的汲取。
同时本次培训让我更加明确小学语文教学设计思想,认识到所有的学****活动都与大的任务或问题挂钩,即学****活动应有明确的目的性,学以致用。设计真实的学****环境,让学生带着真实任务进行学****同时让学****者拥有过程的主动权,教师不是控制学****过程,而是充分调动学生的学****积极性,使学生成为教学活动的主体。另外要积极为学生提供有效环境,为他们遇到问题给予有效的帮助。
参加南京晓庄学院教师研修学院学****小结
本次培训安排了大量的教育理论方面的专题讲座,都是由江苏省的知名专家、特级教师、学者等给我们进行培训。内容既有前沿的教育教学理念,也有实践实例,让人耳目一新,感悟到许多新的教育理念和新的教育思想。使我懂得在教师这一成长道路上,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而且要根据学生身心发展规律,探讨课堂教学的方式、方法,要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。要追寻高效的、符合认知论的教育教学方式,同时让我感触到:作为教师不但要有渊博的知识,更要注意教育的技巧和艺术;不能急于求成,追寻“花样式”教育教学方式,那只是虚有其表。我们追寻的是接受式教学方式,是最高效的、最符合认知论的教学方式。接受式教学方式要我们教师去关注每一位学生的接受能力以及接受方法,就是我们备课中常说到的“备学生”,所以教学应该从备课开始,一步一个脚印,从简单的做起。
整个培训让我感触颇深的是教育理论与教育实践有机结合起来,使学生在教育理论学****中升华教育实践经验,在教育实践中提升教育理论水平,提高教育实践能力。晓庄学院教学理念是注重于做,做是核心,主张在做上教,做上学,教与学都以做为中心。教师要以学生为主体,选择符合于学生实际情况的教学方法传授知识,指导学生学会做人,学会实践,实现情感态度价值观,达到育人的目标。学生要在不断的观察、动手实践、合作交流中,认识到“做”有助于自身知识的汲取。
同时本次培训让我更加明确小学语文教学设计思想,认识到所有的学****活动都与大的任务或问题挂钩,即学****活动应有明确的目的性,学以致用。设计真实的学****环境,让学生带着真实任务进行学****同时让学****者拥有过程的主动权,教师不是控制学****过程,而是充分调动学生的学****积极性,使学生成为教学活动的主体。另外要积极为学生提供有效环境,为他们遇到问题给予有效的帮助。
本次培训让我印象最深刻的讲座是7月5日下午关于作文写作的讲座,在分享中老师重点分析了4M写作训练系统,提出了三到六年级分别是自由写、生长写、细腻写、完善写。并且仔细分析了各阶段的方法,特别让我印象深刻的是“不要让结果来的太快,要让意外不断发生”的一波三折法。过去我们写作文,尤其写记叙文老师就讲要“生动”,就强调学****好词好句。通过今天下午的学****让我明白了“生动”不是言辞方面的问题,生动的核心是具体,只有具体才能写“生动”。总得来说写作训练应充分彰显年龄特征,儿童特征,阶梯特征。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。我认为要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣,以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣,他们就会“想写,爱写,愿意写”而不是将写作作为一种负担。
写作源于生活。俗话说:“不会观察,就不会作文。”好的观察能力可以发现生活中的多姿多彩,发现美与丑。小学生好奇心强,喜爱观察,但却缺乏观察能力,不会观察。因此,教师要创设