文档介绍：第六课求索真理的历程
第二框在实践中追求和发展真理教案
教学目标:
(一)知识目标
1、掌握真理的含义。
2、理解真理是客观的、具体的、有条件的;理解认识的反复性和无限性。
3、应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有的反复性和无限性,进而懂得追求真理是一个过程的道理。
(二)能力目标
1、结合真理的概念,培养学生的比较分析能力和理解能力。
2、培养学生具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。
(三)情感态度与价值观目标
1、通过探究学****培养合作精神。
2、通过学****引导学生学会在一定条件和范围内去认识真理。
3、通过学****使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。
教学重点和难点:
重点:具体的有条件的;追求真理是一个过程。
难点:真理的客观性。
教学课时:1课时
教学方法:案例分析法、自主探究、合作学****讲授法等
教学程序:
导入新课:
首先我们来复****一下上节课我们所学****的内容,实践与认识之间的关系。
1、实践的定义
2、实践的三个特点
3、实践是认识的基础表现在哪四个方面?
我们知道认识来源于实践,最终要回到实践中去指导实践,同时认识正确与否由实践检验,那么经过实践检验正确的真理性认识的是不是一成不变的,随着实践的不断发展,我们的认识也要随实践的发展而发展,即在实践中追求和发展真理。
(二)讲授新课:
德国诗人莱辛有一句名言:“追求真理比占有真理更宝贵。”同学们请看书本46页的探究,并且思考后面的问题。
有用的观念就是真理(错)(认为真理是一种有用的观念,对自己有用的就是真理,是一种实用主义真理观。看大屏幕,美国以伊拉克存在大规模杀伤性武器为借口发动了伊拉克战争,推翻了萨达姆政权,获得了巨大的石油利益。“伊拉克存在大规模杀伤性武器”这个命题对美国政府发动战争是“有用的”。但是随着战争的进展,布什不得不承认“在伊拉克没有发现大规模杀伤性武器”这时曾经是战争借口的“有用”命题就沦为彻头彻尾的谎言,没有任何真实性可言。因此有用并非就是真理。)
它是有用的,因为它是真的。(对)(牛顿发现的万有引力定律是真理,在这一真理指导下,人们能够用火箭客服万有引力把卫星送上太空;人们能够用水泵克服引力把水从低处引往高处。真理能够正确指导人们在认识和改造世界的活动中获得成功,因此真理是“有用”的。)
它是真的,***威它是有用的。(错)
问:在人们对事物的认识中,什么样的结论能够被称为真理呢?
真理的概念
真理的含义:是标志主观同客观相符合的哲学范畴,使人们对客观事物及其规律的正确反映。
人的认识与客观事物及其规律——相符——真理
人的认识与客观事物及其规律——不符——谬误
真理与谬误
“指鹿为马”的故事。究竟是谁说得对呢?
提问:真理是一种认识,但是为什么还说它是客观的呢?
——因为这里所讲的客观性,主要是从真理的内容,也就是其所指的对象角度来讲的。因此,真理在内容是是客观的。
那真理在主观上是不是也是客观的呢?——不是的,如果是的话那就是说黑板都是黑的了,但有的同学却说是白的、红的,这就是因为真理是人的大脑对更客观事物的反映,也正是因为形式上是主观的,才会出现整理和谬误之分。
真理在形式上主观,在内容上是客观的,客观性乃是真理的根本属性。因为:
第一、