文档介绍：执教:福建省福州市教育学院一附小林莘
引入新课,提出问题
师:【师简笔板画“鲸”】
生喊:鲸 。
师:我们到浩瀚的大海上,看看真正的鲸吧!
(播放媒体,学生观看鲸的录像片断,发出阵阵惊叹。) 
师:看到这跃动的鲸,你特别想知道什么?
众生:鲸有多大?多重?它们有几种类型?它们吃什么?…… 
师:很好,只有不停地问,才会不断地发现,很多科学家、发明家从小都爱提问,从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣,真好,这是学好课文的关键。今天,我们要学****一篇说明文,题目就叫----《鲸》,学了课文,很多问题会迎刃而解。 还有的问题可能在课文中找不到答案,怎么办?
生:我们可以上网,可以找有关的书籍寻找答案。
师:对!好的课文就是一扇窗,一个引子,它可以吸引你探索更广阔的知识。
初读课文,学****生字词
师:同学们都预****了课文,生字会写吗? (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字:腭、肺、肚、胎)
 (师纠正位置写得不太准确的字并重点学****腭”:让学生伸出舌头,顶住上腭,发出哒哒哒的声音,了解腭的准确位置。“肺”字右半部最容易出错,教给孩子们口诀:上下通气,呼吸顺利。)
师:生字过关了,来读读课文。谁来读第一自然段? 这段写了鲸的什么特点,用一个字来概括。 
 (一生读,其余学生边听边在书上划出关键字。)
生(齐声喊):大。 
师:有时候,我们读书可以把一段话读成一个字。
 (请生读第二自然段) 
师:这一段,你能不能把它读成一句话?
生:“其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。” 
师:你们真会读书,一段话读成一个字,读成一句话,都是抓关键、抓要害,就是把厚厚的书读----薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句,把它们连起来就是文章的主要内容,不信,大家自己可以试试看。
(请生读第四自然段) 
师:这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有何不同? 有什么妙处?
生:第四自然段第一句话是设问句。用上了设问句,就能引起读者的注意,富有悬念。 
师:读书****作不仅要注意字、词、句,还要关注小小的标点符号。
学****课文第一自然段
师:第一自然段概括成一个字:大,你不能再换一个词说明大? 
众生:巨大,庞大,硕大,特别大,无比大…… 
师:那作者是不是这样说,鲸真的很大,非常大,大大大大大?
生(笑):不是。 
师:第一自然段的每一句话都在写它的大,怎么写它大的?请同学们读读,划出你最喜欢的句子。 (生默读,划句子,师巡视) 
生:我喜欢这句话:不少人看到过象,都说象是很大的动物,其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。 这里用了作比较的方法,写出了鲸特别大。
师:奇怪,怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比? 
生:因为象是陆地上最大的动物,而鲸比象大多了,真让人惊叹! 
师:是啊!象的确够大,但鲸竟比象大了50、60倍,最大的甚至达到100倍呢。(生连连惊叹)
师:真是“不比不知道,一比吓一跳。”,所以用——比较。真是“不怕不识货,就怕货比货。”所以用——比较。【板书:作比较。】
生:我喜欢第一自然段中这句话:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
师:(师请生做动作) 孩子们,我们来摸摸鲸的上腭,够得到吗?