文档介绍：喊叫水九年制学校王鹏玮
一、总体要求
以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的理念,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。
二、具体做法
(一)建立制度,明确职责。
根据上级有关文件要求,结合我校实际,学校建立学困生档案,健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立学困生个人档案。
以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查学困生现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。
2、制定学困生结对帮扶制度。
对各班统计上报的学困生,学校分类组织安排教师结对帮扶,实行包抓责任制,科任教师结合学科教学实际确定2-3名学生进行有针对性的帮扶,行政后勤人员结合所联年级和岗位特点确定1-2名住宿学生进行帮扶。做到明确转化目标,责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于学困生的转化工作,各班要实行跟踪调查反馈制度,建立学困生转化情况记载簿,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。
(二)注重方法,开展活动。
在转化学困生工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对学困生真心爱护,要与之交心、交朋友。充分尊重学困生的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。帮扶教师要念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、和谐的师生关系,消除学困生的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教,重视学习辅导。
在转化学困生工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对学困生进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引学困生,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即:“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾学困生,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高学困生学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。
良好的班风、浓郁的学风,对学困生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻学困生的心理压力,确保学困生能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。
3、发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中,教师要善于寻找学困生身上的闪光点,坚持
“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求,对学困生中进步快,某一方面表现突出者要及时表扬鼓励,学期末评选“进步学生”若干,予以表彰,让学困生从中获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的学困生学有榜样,赶有目标。
4交流总结,评比考核。
学校每学年召开一次教育和转化学困生经验交流会,及时掌握各班级、各帮扶教师教育转化学困生的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此基础上不断总结帮扶经验,及时交流推广。将学困生转化工作纳入教师专业技术职务考核中,与优秀班集体评选挂钩,与教师的评优和职称晋升挂钩。对转化学困生工