文档介绍：【教学目标】:
1、激发孩子绘本阅读的兴趣,享受阅读带来的乐趣。
2、初步学会绘本阅读的基本方法。
3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。
4、关注故事发展线索,感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想,感悟亲情的幸福与温暖,懂得感恩。
【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。
【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学流程】
一、介绍绘本,揭示题目
1、了解绘本:
老师给大家带来了一本书,这本书里面有图有文字,它是一本绘本,也称为图画书。
2、欣赏封面,获取信息
(1)有人说“看书看皮(封面),看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了,你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢? 文字信息:1)题目;2)作者、画图:加拿大的菲比•吉尔曼;3)翻译: 宋珮;4)出版社;5)优秀读物。图画信息: 这个小朋友还有一个很好听的名字呢,叫约瑟,是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗?
3、介绍蝴碟页,扉页。
过渡:到底是一个怎样的神奇故事呢?让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧!
二、走进故事,指导阅读
(一)毯子变外套
1、我们来看,这就是约瑟的爷爷,当约瑟还是娃娃的时候,慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢?联系我们刚才看到的蝴蝶页,你发现了什么?
2、约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。(出示图片)有一天,你们看,妈妈想干嘛?约瑟愿意丢掉毯子吗?你从哪里看出来的?
3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样,爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
(二)外套变背心
1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗?
2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套,点文字齐读——翻过来,又翻过去,恩,爷爷拿起剪刀,开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。让孩子跟着做动作。
“爷爷说这块料子还够做……”
3、爷爷在改外套的时候,门口站着两个小朋友,他们在干嘛呀?(出示图片)变出了什么?再看看老师和同学们的表情,他们会对约瑟说什么?
(三)背心变领带
1、老师、同学们都很羡慕,都很惊讶,约瑟多开心啊,不过,引读——约瑟渐渐……,奇妙的背心也变得……。出示图片,看,有一天,妈妈又会对他说什么?
2、“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉,他会说——生合:“爷爷一定有办法!”
约瑟很相信爷爷,他拿着背心去找爷爷,“爷爷拿起了背心,翻过来又翻过去,然后呢?该怎么做了?
(四)领带变手帕
1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。(出示图片)一天,妈妈对他说——猜猜看,妈妈会对他怎么说?出示句子
3、爷爷说“这块料子还够做……”停顿一下(生猜)
(五)手帕变纽扣
1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的手帕也变得老旧了。有一天,妈妈对他说(女生读)“约瑟,看看你的手帕,已经用得破破烂烂、斑斑点点的,真该把它丢了。”
2、爷爷拿起了手帕,翻过来又翻过去,(男生读)“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说“这块料子还够做……”还够做什么呢?猜猜看。
3、约瑟看着镜子中的自己,再看看爷爷,他会说什么呢?
4、可是,有一天,妈妈对他说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!怎么办呀?
一家人都很难过。大家都在安慰他,那爸爸、奶奶还有刚会走路的小妹妹又会对他说什么呢?
【板书设计】
爷爷一定有办法
毯子----外套----背心---手帕
【作业布置】
推荐绘本《爷爷变成了幽灵》
【教后反思】
绘本导读《花婆婆》
【教学目标】
1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》,了解故事内容,期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、通过导读图画书,让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片,细心观察、展开想象,再图文结合了解故事内容,从而享受到更多的阅读乐趣。
3、通过阅读花婆婆的故事,感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情,美丽将无处不在。
【教学重难点】
1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。
【教学用具】图画书、媒体、音乐
【教学方法】引导式、表演式
【课型】导读课
【教学过程】
一、情景引入。
这个小个子婆婆就是花婆婆。她的家在海边,每天都会到海边散步,一面走一面种一些美丽的花。偶尔会给邻居小朋友讲很远的地方所发