文档介绍：一. 本节课的教学指导思想与理论依据
初中物理新课程的基本理念之一是“从生活到物理,从物理到社会。”罗杰斯认为:教师的任务不是教学生知识,也不是教学生怎样学,而是要为学生提供学习的手段,为学生创造一种学习的环境,帮助学生明确学习的内容、安排适当的学习活动和学习材料,并帮助学生发现所学知识的个人意义,建立并维持能促进学习的心理气氛。
因此,在物理课堂教学中,需要把关注学生的学习过程作为课堂教学的基本立足点,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为物理学习的重要资源.

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本节是一节习题课,主要想巩固常见的基本公式。学生在固体压强和液体压强计算中,容易出错,本节也想在这两点上进行中档题的练习,为后面的综合题计算打基础。实质上是对常见公式的巩固,同时又是对中档题学会进一步的分析和应用。

14、15岁的初三学生,已经学了两年,在上复习课的时候没有新课那么感兴趣,所以在教学中应注意让其有成就感。之前已经复习过相关公式,但有些已经遗忘,有的同学在使用的时候容易混淆;对生活中的茶壶很熟悉,但是并不知道其原理和构造。有些现象很常见,但是并没有引起注意和思考。因此,要注意把茶壶和物理中所学的知识结合起来,让学生从感观和理性思维的角度去理解和分析,明确理论与实际结合的重要性。
三. 教学目标
知识与技能:
会使用ρ= m / V;p = F / S=ρg h等基本公式;
会分析受力情况,并能够综合应用固体压强和液体压强的有关公式;
过程与方法:
通过对茶壶的受力分析和对公式的基本应用,培养学生应用物理知识解决问题的能力;
情感态度与价值观:
以茶壶作为线索,让学生体验从生活中联系实际,再从物理到社会。
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①ρ= m / V; p = F / S p=ρg h等基本公式的应用②固体压强和液体压强的综合计算
教学难点:
固体压强和液体压强的综合计算
重难点解决办法:
通过把题分解成小台阶,让学生分步去理解液体压强和固体压强的不同,然后通过把已知条件综合,明确固体压强和液体压强的计算。
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教学过程
教学环节
教师活动
多媒体使用
学生活动
设计意图
引
[来源:学科网ZXXK]
入
[来源:]
复
习
固
体
压
强
和
液
体
压
强
课前检测:增大或者减小压强的选择题
展示图片:水桶等为什么是这种形状?
下面我们通过压力压强的计算计算来理解这个问题。
以茶壶为例。掂掂分量有多重?当茶壶放在水平桌面上的时候,对桌面的压力应该等于什么?
㎏水,此时茶壶对桌面的压力是否改变?压强呢?水对茶壶底部的压强、压力?
画图分析为什么压力等于重力。(压力等于支持力,支持力等于重力)[来源:Z。xx。]
出示例题1
例题1的变式
思考,并解释。
思考问题,并回答。
计算并比较分析。
压力等于重力。
学生用手掂掂,估计一下有多少千克?
思考,回答桌面所受的压力压强如何变化的?怎样计算?
通过实际生活中的情景引入,体现物理联系实际的思想。[来源:学科网ZXXK]
茶壶也是本节课的引入,后面的知识也靠茶壶来引申,因此让这个小实验让学生感到有意思。
固体压强和液体压强的计