文档介绍：课题
《材料作文怎么写》教学设计
教学目标
1、了解材料作文命题形式的特点以及明确写作文体时材料的应用。
2、要求学生审清材料的中心内涵,选准角度提取观点。
3、考察学生是否具有辩证思维的能力,是否能够透过现象看本质。
4、掌握材料作文构思和审题立意的方法。
教学重点
掌握材料作文构思和审题立意的方法
教学难点
审清材料的中心内涵,选准角度提取观点
教学方法
讲练结合,师生互动
课时安排
二课时
教学准备
多媒体
教学过程
第一课时
个性备课
一、导入(教师出示多媒体课件)
从下面两道中任选一题作文。
1、阅读下面材料,自选角度,自立主题,自定文体(诗歌除外),自拟题目,写一篇不少于500字的文章,文中不得出现真实的地名、校名和人名。
海南媒体曝光:
①大学食堂里,经常有白花花的大米饭和油亮亮的菜肴倒满餐桌。
②市面餐馆里,有些顾客超量点菜,几乎没有动过筷子的佳肴被倒进垃圾桶。
③普通家庭里,因不合口味,一份刚出炉的可乐烧鸡翅说倒就倒掉了。
中央电视台公益广告:
我国在餐桌上浪费的粮食800万吨,价值高达2000亿元,被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。
上面材料的中心内容是什么?请同学们思考并发表自己的意见。
(学生思考,教师指名回答,教师点评归纳)
提示:文字材料作文,所给的材料分两部分,其中“海南媒体曝光”是从学校、社会、家庭的角度反映浪费粮食的普遍性,“中央电视台公益广告”则是用具体而详实的数据说明浪费粮食的严重性。因此考生可以围绕“浪费粮食”或“节约粮食”的主题来写,当然,也可以“节约”为话题作文。就体裁而言,可以写记叙文,也可以写议论文,考生要因人而异,选择自己最擅长的文体
二、材料作文的概念界定
就是深入思考和反复推敲作文材料,以求理解其含义,弄清写作的具体要求,确立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确写作方式和方法的过程。
三、1、材料作文的特点
近年来,材料作文命题采用新的设计思路,被称为新材料作文,这种命题形式的主要特点是:给材料不给话题,要求全面理解阅读材料或提示语,选择一个侧面、一个角度构思作文,在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题,明确要求不要脱离材料含义,不得套作或抄袭。撤销话题、强化材料,使试题更具开放性,更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。
2、材料作文的材料类型。
(1)叙述一件较为完整的事情。
(2)引述一个完整的故事。
(3)引用一段新闻报道或消息。
(4)与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几句几段)。
(5)一段主题鲜明、道理深刻的论述。
(6)一段或几段突出一个中心或几个中心的抒情性文字。
(7)揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画。
四、写好给材料作文必须读懂材料。
写好新材料作文必须读懂材料,材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,那么读懂材料就是写好作文的关键,审题变为审材料。一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么,继而确定自己对这个道理的正确态度。必须“保持一致”。这里所说的一致,指两个方面:
一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致;
另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感,有感而发。
五、构思方法:大题化小
命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理,要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难,因此,要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来,做到大题化小。
构思方法:小题大作
给材料作文所要求的是从生活实践出发,从小事情、小问题中发现大道理,阐述大道理,也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些,这就是小题大作。
“大题化小”的“大题”指大道理;“小题大作”的“小题”指写作的选材题料。
六、如何审题(审材料)
必须把握“要求”给材料作文都提出了具体要求,例如对作文的内容、文体、题目、字数等。
写作者必须把握住这些要求写作文。
单则材料多角度立意:
审题过程:一、找要素。二、析原因。三、辨关系。四、拟中心。
主人公是谁?什么事?结果怎样?然后分析原因,从原因分析中获得写作的中心。
七、教师示例一:单一材料(学生思考,教师指名回答,教师点评归纳)
材料:居里夫人把伦敦皇家协会奖给她的一枚金质奖章给女儿玩。来访的客人十分惊讶“夫人,您把这么贵重的奖章给孩子玩?”居里夫人说:“我是故意给她玩的,我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。如果让孩子躺在父母的荣誉簿上,将来必定一事无成。”由于居里夫人的良好的教育,24年后,她的女儿也获得了诺贝尔奖金。
自选角度,自