文档介绍：《摆的研究》教学设计
吉林省洮南市第三小学 白志华
关键词:摆,快慢,摆线长短
教学背景
《摆的研究》选自教育科学出版社小学《科学》五年级下册“时间”单元
中“用摆计时的钟”和“测量摆的快慢”两课内容。本课的重点定位于研究“摆
的快慢与什么因素有关”。依据实际,期望学生在课中能够使用 “控制变量”
的方法搜集证据,体验精确测量对科学研究的重要性。实验过程的精确与否直
接导致实验结果的科学。因而,本课追求实验的“精确性”,也就是让学生尝
试着能精确地控制实验中的变量因素来做好摆的研究中的公平实验,让精确实
验的思想浸透在每一个教学细节中,让实证意识融入学生的思维之中,来诠释
在科学课堂中教师如何引导学生经历一个科学的过程,逐步领会科学的本质。
同时,也是对传统自然课《摆》的一种借鉴和超越。
教材分析
单元教材
本单元主题是关于“时间的测量”,要让学生使用一些测量时间的重要设
备做实验,从太阳钟、水钟到机械擒纵器 ,, 使学生在研究“创造”(制作)
计时工具的实践过程中,了解人类计时仪器的发展史,认识技术对人类社会发
展的作用。
我们先来看一看这一单元的内容安排: 第一课,“时间在流逝”,主要让学
生对某一个时间段进行估计和感受; 第二——五课,“太阳钟”、 用水测量时间” 、
“我的水钟”和“机械摆钟” ,分别引导学生讨论和思考日晷、水钟和摆钟的构
造和原理;第六——八课, “摆的研究”、“做一个钟摆”和“制作一个一分钟计
时器”则指导学生对摆钟的制造原理和设计进行了更为深入的研究和探索。
时间是一种看不见,摸不着的事物,时间运行的轨迹,是根据其他物体的
有规律运动的轨迹来记录的。所以本单元“时间的测量”过程,从某种意义上
来说,也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。
其实, 本单元前五课是了解认识一些计时工具, 并知道他们的一些发展史,
后 3 课则是研究制作具体的计时工具,而“摆的研究”则是后面这一部分的起
始课或基础课,是为后面的制作打基础的。
课时教材
本课是研究摆,学生对摆已经有了初步的了解,首先是日常生活中与摆相
关的事物,如秋千、拳击沙袋等,其次,前一课了解的钟摆和自制单摆,学生
对摆的运动特点,摆的各部分名称(支架、摆线、摆锤、摆幅)以及操作摆有
了初步的了解。但课开始前我还是对学生进行了摆的操作的回顾,一则让他们
明白本课中摆的操作要求,二则进一步了解一下他们对摆操作的掌握情况,其
次是通过活动激发他们学****本课的兴趣。
这一课分为三部分,第一部分其实是课的导入。通过两个问题“不同的摆
自由摆动的快慢一样吗?”与“摆的快慢与什么有关?”引出问题。几幅卡通
画其实是对今天活动的猜测,也是对前一课活动的提示和提升。图中一个小男
孩说:好像跟摆绳长有关,男孩提出这个观点,说明他是经过观察的。因为学
生制作的摆摆锤的重量是相差不多的,但摆线的长度是有差异的。图中的一位
小女孩说:可能与摆锤的重量有关吧。这个观点也反映了大多数学生原有认知
的。边上一位男孩说:与摆的幅度也有关系的。也代表了一些学生的想法。但
图中另一位男生提出了:根据以前的观测,摆幅大小对摆的速度影响不大,一
则,部分的排除了前一位同学的看法,一则表示他把上一节课观察到的现象与
这节课联