文档介绍：《题破山寺后禅院》教案【教材分析】《题破山寺后禅院》 是七年级上册的一篇古诗。 作者常建仕途失意, 游山玩水以排解心中忧愁,至破山寺,兴之所至,题诗于后禅院。全诗以简单明白的笔触写景,旨在写意,充满禅味,引人深思。【教学目标】1、全面理解古诗的内容,背诵全诗;2、感受古诗幽雅寂静的环境;3、体会作者对幽雅寂静环境的热爱,以及作者寄情山水,归隐田野的情怀。【教学重点】感受诗歌幽雅寂静的环境。【教学难点】体会作者对幽雅寂静环境的热爱,以及作者寄情山水,归隐田野的情怀。【教学方法】1. 诵读法;2. 讲授法;3. 问答法。【教具准备】PPT、小黑板【教学时数】1 课时【教学过程】一、导入今天我们学****一首新的古诗《题 / 破山寺 / 后禅院》(板书、齐读题目) 。题:意思是写。是谁写呢?(作者)这首诗的作者是谁呢?(常建)通过预****大家对作者有哪些了解呢?(唐代诗人)作者简介:常建(出示图片) :唐代诗人。一生仕途坎坷(做官的道路不顺利),他的诗歌往往以山林寺观为描写对象,善于用光和影构成幽静的境界(就像我们这首诗中的山光悦鸟性,潭影空人心一样) 。由于诗人仕途失意,所以寄情山水,游览名山古寺,以排解心中忧愁,这首诗就是在这种情况下所作的。破山寺是一个环境优美寂静的地方, 今天我们就和诗人常建一起去破山寺游览一下,感受破山寺优美寂静的环境。(设计意图:情境导入,激发学生兴趣)二、新授(一)朗读古诗,整体感知1、教师泛读课文。(请同学注意老师句子的停顿并且学****不会的手语)2、划分句子停顿(题目、首联教师划分;颔联教师带学生一起划分;颈联、尾联学生试着划分)题 / 破山寺 / 后禅院清晨 / 入/ 古寺,初日 / 照/ 高林。竹径 / 通/ 幽处,禅房 / 花木 / 深。山光 / 悦/ 鸟性,潭影 / 空/ 人心。万籁 / 此/ 都寂,但余 / 钟磬 / 音。3、根据句子停顿请学生领读古诗。4、学生自读古诗,想一想古诗讲了一件什么事。教师引导:首先,同学们想一想,这首诗写的是谁啊?(作者)作者去做什么了?(去游览破山寺了) ,在破山寺中有没有见到一些景物呢?(有,见到了高林、曲径、禅房等) ,看到了一些景物,有没有听到一些声音呢?(有,听到了钟磬音),作者看到这些景物,听到这些声音,心情是什么样的呢?(愉快) 。总结一下,就是作者到破山寺游览的所见、所闻、所感。过渡:同学们已经预****了这首古诗, 现在老师要检查一下大家的预****情况了,请大家说一说这些加点词语的意思。5、解释词语意思,检查预****160;(主要由学生回答)( 1)古寺:破山寺。( 2)初日:早上的太阳。( 3)曲径:弯曲的小路。( 4)幽处:幽静的地方。( 5)禅房:僧人的房舍。( 6)悦:形容词用作动词,使 …… 高兴 。( 7)空:形容词用作动词,使 …… 空。( 8)人心:指人的尘世之心。破山寺里有空心亭。( 9)万籁:各种声音。( 10)寂:寂静( 11)但余:只留下。( 12)钟磬:(出示图片)一种器具。6、请同学根据词语意思齐读古诗。7、请同学根据词语解释翻译句子并写在白板上(分组翻译,第一列同学:首联;第二列同学:颔联;第三列同学:颈联;第四列同学:尾联。 )。8、全体师生以某份翻译为例,一起分析。9、出示参考翻译。首联:清晨,我走进破山寺,早上的太阳照耀着高高的树林。颔联:弯曲的小路通向幽静的