文档介绍：名著导读《繁星•春水》教学案例
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七年级的学生还比较贪玩,真正能静下心来阅读的不多,更没有耐心去阅读欣赏诗歌。名著导读课是“步入书林”,是希望通过内容提要、阅读方法指导来引导学生阅读名著,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读****惯。所以本课的教学重点在于引导学生沉浸文本,反复诵读文中诗句,品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”,一方面较好地吊起了学生的阅读胃口,另一方面也给学生的后续阅读提供了较为有效的阅读方法。
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1、引导学生对《繁星·春水》有一个粗浅的了解。
2、反复诵读“导读”中的诗句,品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。
3、自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的点评。
1、重点:在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中,把握富有感染力的诗句,感受作者的思想感情。
2、难点:评论冰心诗歌的思想内涵,学****为一首诗歌写点评。
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(一).新课导入
《繁星·春水》吗?如果要将这两本诗集的内容简要地介绍给大家,应当怎样介绍呢?
《繁星·春水》诗集。
、童话集是不同的,今天我们就通过《繁星·春水》“名著导读”来了解这本诗集。我们先自己默读一遍“导读”全文。(学生默读)
(二)作品简介
:你能把“导读”中的诗句有感情地朗读出来吗?
学生1:母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
学生2:我们都是自然的婴儿,卧在宇宙的摇篮里
学生3:墙角的花!你孤芳自赏时,天地变小了。
学生4:成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
……
:大家能够说一说《繁星春水》诗集里诗歌的一些特点吗?
学生1:这些小诗篇幅短小,短者三言两语,长者不过七八句,可以说是三言两语的格言体。
学生2:这些小诗多数咏唱的是母爱、童真、大海。
学生3: 这些小诗多是抒发诗人片段的感触,选材生动形象,自然含蓄而富有哲理,给人以无尽的回味与启迪。
……
:《繁星》《春水》是冰心的两部诗集。作者当时受印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响,将自己的零碎思想用三言两语记下,而成为无标题格言式小诗。《繁星》全集共有小诗164首,以女性特有视角,抒写对自然和人生的感受,歌颂母爱及人类之爱,感情真挚、纯洁、细微,有浓郁哲理味。篇幅短小,每诗一般三五行,句式清丽,毫无雕饰,音韵和谐而自然。在20年代诗坛别具一格,颇有影响。《春水》共收小诗184首。主要通过对事物的描述,抒发对人生的感受。篇幅短小精悍,格调自然柔和。不同年龄的人静下心来细读这些小诗都有一个共同的感觉——如同坐在涓涓细流旁,静听天使安琪儿带来的天籁之音。
(三)品味诗歌
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毋亲呵!
天上的风雨来了
鸟儿躲到他的巢里
心中的风雨来了
我只躲到你的怀里
(1)教师范读后,学生齐读。一边读,一边思考:这首诗表达了作者怎样的感情?这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的?
(这首诗是表现对母爱的赞美的。从“心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”表达出对母亲的依赖,母亲的怀抱是永远的避风港湾。)
(2)为什么写母亲的诗歌,要写到“鸟儿”呢?文中两次出现的“风雨”含义相同么?
(采用比喻的修辞手法,形象生动写到了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨,第二个则是生活中的失败和挫折。)
(3)抽学生朗诵,全班齐诵,要读出母爱的情感。并尝试在熟读的基础上背诵。
(通过对诗歌的反复朗读,品味形象地描写语句,进一步深入领悟作者的思想内涵。)
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万千的天使
要起来歌颂小孩子
小孩子!
他细小的身躯里
含着伟大的灵魂
(1)学生自由大声朗读,读出自己对这首诗的认识和感受。可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。
(本文是赞美孩子的,作者认为世界上的人都应该赞美孩子。因为孩子细小的身躯里有伟大的灵魂。)
(2)点拨提示:为什么称孩子为“伟大的灵魂,这是一种怎样的灵魂呢?”
(因为孩子的身上除了天真可爱以外,还要肩负着挽救人类的使命。)
(3)诗人之所以这样写,是和当时的时代背景有关系的,有同学了解么?(介绍冰心背景)
(冰心原名谢婉莹,笔名冰心女士,五四运动对她的影响很大,她积极投身学生爱国运动。1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术宗旨,同