文档介绍：《画垂线》教研活动评课稿
——主题:巧设课内练习,有效促进课堂教学
大营小学杨旭云
《画垂线》这一课,我以前也上过。所以我觉得“垂线的画法”这节课的主要教学任务有三点:一是过直线上一点画垂线;二是过直线外一点画垂线;三是通过画垂线,能发现直线外一点到这条直线的垂直线段最短。两位老师的教学真的非常严谨扎实,教学活动中让学生说一说、动手画一画、动脑想一想,简洁而不简单。首先,复行线和垂线的意义,然后直接引入本堂课的学习内容。
一、过直线上一点画垂线。
在进行“过直线上一点画垂线”的方法探究中,舒老师的做法创意新颖,借用动物学校立旗杆的活动,激起学生探究兴趣,让学生情绪高涨,主动探究。最后在多种方法中找到用三角形画垂线简单。在这里我有两点建议:
教师在借用三角板教学时是否可以先复习一下三角形的知识,后面才好利用三角形的直角边和直角画垂线(而且必须进行强调画垂线时一定要用直角三角形的直角完成)。
2、教师在演示归纳画法时没有强调沿着另一条直角边画。
二、是过直线外一点画垂线
课上到这里,老师为了体现自主学习,课堂节奏明显加快。学生在学习了
“过直线上一点画垂线”的基础上再来画“过直线外一点的垂线”。已掌握了方法,不用再细细讲解,教师教学有梯度,真正做到先扶后放。(建议:能否再让学生看一看,思考一会儿,说一说,交流一下,等把知识消化吸收后再来展示。)在这里我有两个小小的建议:
过直线上画已知直线的垂线,直线上这个点很多(一条直线上有无数个点,为后面“一条直线上可以画无数条垂线”做铺垫);过直线外一点画垂线,这个点也有很多情况:点在直线的上方、下方、斜的、需要延长的不同情况,引导学生从不同角度思考,让学的知识更有梯度和思维含量。我们应努力把学生的思维空间打开,让他们去创新、发现。
三、是通过画垂线,能发现直线外一点到这条直线的垂直线段最短。
学生在比较直线外一点到直线上哪一条线段最短。采用1、猜测。2、验证。3、结论。三步探究法来学习,让学生成为学习的主人,主动参与概念学习的过程中来。建议:(只举一个例子进行研究,验证,说服力不强。应多选几个素材)
总之,本节课两位老师把垂线的画法几个环节非常自然的串联在一起,通过课件、交流、反馈、验证、动手操作等多种方法,引领学生完成整个教学。重难点突出,层次非常清晰,安排的内容由简到难,循序渐进。通过本节课的教学,学生最后在课堂练习中非常顺利标准地画了出来,这就是达到了教学目标。
本次教研活动主题是:“巧设课内练习,促进有效课堂教学”课堂练习的设计,是每节课的必备环节,也是学生思维能力提升的重要内容。老师们在设计练习时,更多的是注重新颖的练习形式设计,在关注其生活化、趣味性的同时,不能忽略其数学性,不能忽略其对提升思维的促进作用。练习课教学设计建议:
(1)要有“情趣”, 练习课也要创设情景,激发兴趣。习题的单调或者说习题的模仿与套用等,学生学习起来容易产生消极情绪和疲劳等,所以练习设计也要注意学生的心理,创设情景,提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习,一定能让学生乐此不疲,促进学生积极思考,从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
(2)要有“坡度”、有“智慧挑战”。练习设计要遵循学生的认知规律。练习课要根据知识的结构特征和学生的认知规