文档介绍：第二节发生在肺内的气体交换 ——肺与外界的气体交换
汇文中学张雅梅
【教学目标】
知识目标
。
,概述肺与外界的气体交换过程。
能力目标
,培养学生的动手实验能力、互助合作精神。
,了解气体交换原因及过程。
情感、态度目标
通过了解自己的胸围差,能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解,从而认识到体育锻炼的意义。
【重点和难点】
●教学重点
,培养学生的动手实验能力、分析能力、互助合作精神。
2. 根据教师演示,分析概述肺与外界的气体交换过程。
●教学难点
通过教师模拟实验及动手操作,概括肺与外界气体交换的原因,即呼吸运动原理。
【教学手段】
采用演示教学方法,利用丰富、直观的图片、视频、自制教具和学生活动。
【课前准备】
教师:-胸骨变化模型

学生:
-针管小模型
【课程规划】
突出“演示教学”和“串联问题链”的模式
一、问题创设情境:“什么促使呼吸的进行?”
二、以课前实验“测量胸围差”反馈作为切
入, 感受胸廓变化
三、按照“问题-演示-思考-讲授-归纳-
扩展”的环节,展示自制教具,环环相
扣,解密呼吸运动
四、知识反馈及下节知识铺垫
一、创设情境,质疑引入
【教学过程】
什么力量促使了呼吸的进行?
二、自主参与,课堂反馈
吸气和呼气动作与胸廓的变化相伴随, 那么胸廓又是因何变化的?
引发讨论,问题深入
学生反馈

* 演示肋间肌运动及肋骨-胸骨变化模型
* 挂图展示膈肌运动
总结:胸廓的变化是由呼吸肌运动引起的,并且
呼吸肌收缩,胸廓增大;呼吸肌舒张,胸廓减小。
* 提问:胸廓增大或缩小会使得肺容积怎样变化?
回答:胸廓的变化会引起肺容积的变化。肺容积会
随着被动的增大或减小。
*再思考:这和呼吸运动气体进出肺有何关联呢?
三、合作探究,演示思考

动动手环节——气球-针管小模型
动手操作,引发讨论
容积变化后,其中的气体会怎样?
教师引导,知识迁移
得出结论:
肺容积增大,使得气压小于外界,气体进入肺,完成吸气动作。
相反,肺容积减小,气压大于外界,气体排出肺,完成呼气动作。