文档介绍：《扇形的认识》教学设计
【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》六年级上册75及76页练****十六
【教材分析】
本节课是人教版《义务教育教科书数学》六年级上册75页的内容,本课“扇形的认识”的教学,是在学生了解圆、掌握圆的周长和面积的计算的基础上进行的,目的在于通过教学引导学生把生活中随处可见的扇形、扇环的数学元素引入到数学学****中,通过学****引导学生初步认识扇形,为后续学的扇形统计图的学****提供知识基础,并培养学生从数学的角度观察生活的****惯,积累数学活动的经验。
【学情分析】
学生在日常生活中随处可见扇形、扇环等物体,但对于扇形的具体特征还没有深入的了解,因此,在教学时首先组织学生通过动手操作来认识扇形,在活动中引导学生构建“扇形”这一数学模型,培养学生的空间观念。
【设计理念】
数学课程标准的基本之一是“学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动。”培养创新精神与实践能力是新课程改革的核心目标;新课程自主学****探究学****数学学科的学****价值在于让学生亲身经历知识发生发展的过程。
教学时,重点引导学生通过找一找、说一说等方式激活了学生原有的“扇形”生活经验,结合活动帮助学生构建“扇形”这一数学模型,并在这过程中培养学生观察能力和发现问题的能力。
【教学目标】
1、认识弧、圆心角、扇形,能准确判断圆心角、扇形。
2、体会扇形和圆的关系,感受扇形图与名称的联系,能在圆中画出扇形。
3、在观察、讨论、判断等活动中,经历初步认识扇形的过程,通过比一比、画一画等操作活动,培养学生动手操作、与人合作的能力。
4、培养学生用数学的眼光去思考问题,体会数学的应用价值。
【教学重点】
认识弧、圆心角、扇形,能准确判断扇形。
【教学难点】
能在圆中画出相应度数的扇形。
【教具准备】课件、作业单
【学具准备】圆规、直尺、量角器、搜集生活中的扇形。
【教学过程】
一、生活引入,揭示课题
1、实物引入,抽象图形。
(1)请学生欣赏图片后出示下面的图:
(2)谈话:美吗?这些美丽的物体形状像什么?
学生可能回答:像一把打开的扇子。……
(3)师:请同学们伸出手指,让我们一起把这些物体的外形描下来。
师边比划,边演示课件。
2、揭示课题。
师:你知道这些图形叫什么吗?(扇形)今天我们就一起来研究扇形。
教师板书课题:扇形的认识。
3、动画演示,沟通新旧知识。
(1)师:观察这些扇形,猜猜扇形与我们已经学过的哪个图形有关呢?是的,圆!
(2)它和圆有哪些关系呢?(学生自由发言)
(课件动画演示)瞧,扇形是圆的一部分!
二、自主探究,初步认识扇形。
1、引导概括扇形的概念。
师:同学们认为什么样的图形叫做扇形呢?
生1:扇形是圆的一部分,(师:还有不同的说法吗?)
学生可能会说:扇形是由一条曲线和两条线段围成的图形。
板书:一条曲线两条线段围成
(1)师:你能上来画一画这条曲线吗?(学生画曲线)——同意吗?
(2)师 :这条曲线在圆的什么的地方呢?(可能回答:在圆上或是圆的一部分)因此画的时候我们要有工具——圆规(指导全体学生画弧,强调圆心)
你知道这条曲线叫什么名字吗?对,叫弧。(教师板书:弧)
(3)教师指出:给