文档介绍：《昆明的雨》教学设计
课题:《昆明的雨》
学情分析
散文教学在中学语文学****中非常重要,而散文这一种文体相对于议论文和说明文来说也比较容易让人接受,所以大多数学生对散文是感兴趣的,但是仍然需要引起重视。为更好地适应新课改,教师要转变教学思维,要运用多种教学手段来激发学生的学****兴趣,教学设计可以充分利用多媒体辅助教学,将散文中抽象的美、含蓄的情直观地展现给学生。在课堂教学过程中要利用多种方法调动学生的积极性,尽可能提高课堂效率。
(二)教材分析
《昆明的雨》是语文人教版八年级上册第四单元的一篇散文,本单元的文章或写人或写景,但字里行间都饱含着作者真挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中,用他特有的平淡有味的语言,记下自己青年时代的足迹, 倾诉着对昆明生活的喜欢和怀念。
(三)教学目标
【知识与能力】
1、学****朗读的基本方法和技巧。
2、了解作者汪曾祺先生。
【过程与方法】
借助现代教育技术,渲染学****氛围,帮助学生理解文章内容。
通过朗读,培养学生的口语表达能力。
通过拓展,初步感知汪曾祺先生自然平和的写作风格。
【情感态度价值观】
使学生养成关注日常生活细节的****惯。体会作者对生活的热爱,让学生去发现生活的情趣。
(四)重点难点
重点:把握昆明的雨和雨中景物的特点,体会作者对昆明的雨的怀念。
难点:结合背景资料,感悟作者对宁静、恬淡的昆明生活的喜爱和留恋。
(五)学法指导
自主学****法合作探究法朗读点拨法训练法
(六)教学过程
1、以诗入文
(出示雨的图片)老师ppt上面有一张图片,很明显这是一幅有关雨的图片,那么同学们还记得哪些与雨有关的诗句呢?(学生回答)
的确,古往今来文人墨客都钟爱雨,就连著名作家汪曾祺先生也倾情于它,今天就让我们一起走进《昆明的雨》这篇文章,去感受作者笔下心底的雨。
设计意图:引出本文的同时,为雨这个事物增加了诗情画意,也为同学们理解文本奠定基础。   
2、学****目标
①通过朗读理解课文,把握昆明的雨和雨中景物的特点。
②体会作者对昆明的雨的喜爱之情,以及对宁静、恬淡的昆明生活的留恋。
③了解汪曾祺先生的写作风格,尝试学以致用。
3、初读感知
现在,就请同学们自由地朗读课文,去揭开昆明的雨的神秘面纱。
(学生活动:自由地朗读课文)
问题:
读完课文后,同学们觉得作者流露出对昆明的雨的什么感情?(在文中找到最直接表达这种情感的句子)
明确:我想念昆明的雨(教师进行朗读指导)
设计意图:
让学生慢慢进入学****状态,增强他们的信心。并对文本进行整体把握。
4、再读品句
问题:
昆明的雨有什么特点呢?(请学生进行回答)
明确:昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。
问题:
是哪些景物让我们看到了如此明亮丰满,甚至让人动情的昆明雨季的呢?(学生思考并回答问题)
请从下面的句子中任选一个进行回答,说说你的理由。
①昆明的(景物),让我看到了明亮的昆明雨季。
②昆明的(景物),让我看到了丰满的昆明雨季。
③昆明的(景物),让我看到了使人动情的昆明雨季。
设计意图:
这个问题的设置是希望以雨的这几个特点来贯穿全文,引出其他的景、事、物。并且在这个问题之中涉及到对文本的品读,是为了更具体的让学生去感受昆明的雨季,从而体会作者对昆明雨季的喜爱和怀念。最后