文档介绍：4 古诗三首
教学目标:
:认识“径、斜、赠”等10个生字。会写“寒、霜、盖”等13个生字,掌握多音字“挑”。
:会正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写《山行》。借助注释,理解诗句的意思。
、态度与价值观:增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学****古诗的兴趣。
教学重、难点:
增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学****古诗的兴趣。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时:学****山行》
一、古诗激趣。
,背诵古诗。
。
(1)理解诗题,认识作者。
(2)解释词语,说说诗意。
(3)联系实际,发挥想象。
(4)感情朗读,体会诗境。
二、揭题。学****山行》
,想一想哪些你能读懂了?
,交流。
(1)山行:在山路上行走。
(2)作者:杜牧(唐)(学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。)
杜牧(803年-约852年),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家,是宰相杜佑之孙,杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士,授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕,转淮南节度使幕,又入观察使幕,理人国史馆修撰,膳部、比部、司勋员外郎,黄州、池州、睦州刺史等职。
因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫,"大杜“。与李商隐并称“小李杜”。
(3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云生处……
(学生发现交流,再结合学生质疑,解读古诗句。)
。
,远远伸向已是深秋时节的山头。
,隐隐约约可以看见几户人家。
(观赏)。
。
。
(自己说、同桌说、指名说)
,发挥想象。
。
(可从小导游、小画家、小诗人等不同的视角,来表达古诗的意思。)
:这首诗表达了诗人的什么感情?
在朗读熟练的基础上,体会感情。(表达了作者对深秋山林景色的赞美与喜爱。)
。
形式多样,体会情感。
三、作业。
背诵并默写古诗《山行》。
板书设计:
山行
山路绵长,山势高缓
白云深处,人家居住
停车喜爱,枫林晚景
远近相融,热爱自然
第二课时:学****赠刘景文》
一、回忆导入,明确主题
,四季更迭,秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”,我们以前学过不少课文,你还记得吗?(学生背诵相关片断)
。
按句式说话:“在我的印象中,秋天_________________。”
,秋天又是怎样的呢?让我们一起来学****古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗,感知诗意
,想象画面。
、读通诗句。思考