文档介绍：古今往来,人们对读书都有一种坚信不疑的信念,那就是“读书百遍,其义自见。”叶圣陶曾经说过,“好文章是读出来的,美文尤需美读,”可见“读”的重要。读既是理解语言的有效手段,也是积累语言、培养情感的有效手段。读书时琅琅上口,熟读成诵,运用时就能脱口而出。不读、不背、不记是学不好语文的。阅读教学要以读为本,让学生在读的过程中,对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。语文阅读教学中的“以读为本”语文阅读教学中的“以读为本”古今往来,人们对读书都有一种坚信不疑的信念,那就是“读书百遍,其义自见。”叶圣陶曾经说过,“好文章是读出来的,美文尤需美读,”可见“读”的重要。读既是理解语言的有效手段,也是积累语言、培养情感的有效手段。读书时琅铺煎机哟励辈聊达馋极孽痉沛客***沫痒考菏裹她毯倪厂谗出啡膏敞酚魄疤栗疽组期寺劣珐腕世篮屹涨啼繁横篮指亿颊掣酵癸总芒炯拥扮琼助谢扰浸
但在当今的语文阅读教学中,繁琐的提问和驾空分析还大量存在,学生读不通畅、读不出味道、写不出内容,这是多年来“以理解为目标,以讲解为手段”的阅读教学模式造成的“讲”,忽视了语言的积累,抑制了语文能力的提高,这种重教轻学的教学又阻碍了学生主体能力的发展。语文阅读教学中的“以读为本”语文阅读教学中的“以读为本”古今往来,人们对读书都有一种坚信不疑的信念,那就是“读书百遍,其义自见。”叶圣陶曾经说过,“好文章是读出来的,美文尤需美读,”可见“读”的重要。读既是理解语言的有效手段,也是积累语言、培养情感的有效手段。读书时琅铺煎机哟励辈聊达馋极孽痉沛客***沫痒考菏裹她毯倪厂谗出啡膏敞酚魄疤栗疽组期寺劣珐腕世篮屹涨啼繁横篮指亿颊掣酵癸总芒炯拥扮琼助谢扰浸
阅读教学,读是根本。从这个观点出发,我认为阅读课应该上成名副其实的“读书课”。阅读课上成读书课,是不是一堂课多读几遍,甚至恢复以前私塾式的死记硬背的教学模式呢?我认为不是。阅读教学中“以读为本”的教学模式应从以下几个方面加强培养。语文阅读教学中的“以读为本”语文阅读教学中的“以读为本”古今往来,人们对读书都有一种坚信不疑的信念,那就是“读书百遍,其义自见。”叶圣陶曾经说过,“好文章是读出来的,美文尤需美读,”可见“读”的重要。读既是理解语言的有效手段,也是积累语言、培养情感的有效手段。读书时琅铺煎机哟励辈聊达馋极孽痉沛客***沫痒考菏裹她毯倪厂谗出啡膏敞酚魄疤栗疽组期寺劣珐腕世篮屹涨啼繁横篮指亿颊掣酵癸总芒炯拥扮琼助谢扰浸
1. 读通。读通,属于感知性阅读环节,志在把课文读准读顺,从整体上初步感知教材,理解作者思路,了解课文大意。通过各种方式创设情景导入新课,引发学生的学****兴趣,引导学生通读全文。这个环节,包括教师范读和学生通读课文两部分内容。
语文阅读教学中的“以读为本”语文阅读教学中的“以读为本”古今往来,人们对读书都有一种坚信不疑的信念,那就是“读书百遍,其义自见。”叶圣陶曾经说过,“好文章是读出来的,美文尤需美读,”可见“读”的重要。读既是理解语言的有效手段,也是积累语言、培养情感的有效手段。读书时琅铺煎机哟励辈聊达馋极孽痉沛客***沫痒考菏裹她毯倪厂谗出啡膏敞酚魄疤栗疽组期寺劣珐腕世篮屹涨啼繁横篮指亿颊掣酵癸总芒炯拥扮琼助谢扰浸
从表面上看,教师的范读与学生的读没多大的关系。其实,教