文档介绍：综合素质大题归纳(吐血整理)2017年9月目录第一章职业观念 31、素质教育观的内涵? 32、素质教育的目标? 33、国家实施素质教育的基本要求? 34、学校开展素质教育的途径和方法? 4学生观: 45、以人为本的学生观? 46、教育工作与中学生的共同发展? 5教师观-中学教师职业的认识: 67、教师职业的基本特性? 68、教师职业的角色特点? 69、教师职业的劳动特征? 610、新课改背景下的教师观? 7中学教师的专业发展: 811、教师专业发展的要求? 812、教师专业发展内容? 813、教师专业发展的途径? 814、教师专业发展的方法? 915、教师专业发展的阶段理论? 916、教师专业发展的意识? 10中学教师的专业素养: 1017、中学教师的专业素养? 1018、教师职业的责任与价值? 11第二章教育法律法规 121、教育法的功能? 122、教育法的基本原则? 12第三章教师职业道德 131、教师职业道德品质? 132、教师职业道德在中学教育活动中的意义? 133、教师职业道德的表现? 134、教师职业道德规范解读? 135、教师职业行为规范? 146、教师在教育活动中要处理好的几大关系? 14职业观念素质教育观的内涵?以提高国民素质为根本宗旨是面向全体学生的教育是促进学生全面发展的教育是促进学生个性发展的教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育素质教育的目标?促进学生身体的发育促进学生心理的成熟化造就平等的公民培养个体的生存能力和基本素质培养学生自我学****的****惯、爱好和能力培养学生的法律知识培养学生的科学精神和态度国家实施素质教育的基本要求?面向全体促进学生全面发展促进学生创新精神和实践能力的培养促进学生生动、活泼、主动的发展着眼于学生的终身可持续发展学校开展素质教育的途径和方法?深化教育改革,为实施素质教育创造条件优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍更新教师的教育观念提高教师的道德素养强化教师在职进修机制,进一步提高教师的待遇,优化学校管理将教育目的落实到教学之中教学内容要与生活实际紧密结合调动学生的主动性和积极性学生观:以人为本的学生观?以人为本的教育内涵以人为本的科学发展内涵(科学发展观的核心,全心全意为人民服务,最广大人民群众)以学生为本是以人为本的教育延展(面向全体学生,以学生作为教育活动的出发点,以促进学生全面发展为目标)以人为本学生观的内涵学生是具有独立意义的主体学生在教育活动中处于主体地位学生具有个体独立性,(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性)(主体性发展特点)在德智体美劳方面有鲜明的发展特点全面发展学生观的基本要求身心发展的要求主体性发展的要求社会文化素质发展的要求教育工作与中学生的共同发展?促进全体学生的工同发展要以教育机会均等为基本原则(入学机会,教育过程中机会均等)有差异的学生共同发展性别差异——促进男生、女生共同发展民族差异——不同民族的学生共同发展地域差异——不同地域的学生共同发展家庭背景——不同家庭背景的学生共同发展身心发展水平——不同身心发展水平的学生共同发展教师观-中学教师职业的认识:教师职业的基本特性?教师职业具有一定的职业声望教师需要经过严格的职前专业训练教师具有专业自主性教师职业有自己的专业标准教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域教师职业的角色特点?传道者角色授业解惑者角色示范者角色管理者角色朋友角色研究者角色教师职业的劳动特征?复杂性教育目的的全面性教育任务的多样性劳动对象的差异性创造性因材施教教学方法上的不断更新教师需要教育机智主体性和示范性主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性是指教师的言行举止,包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学****的对象。劳动时间的延续性和劳动空间的广延性长期性和间接性长期性是指人才培养的周期比较长,教育影响具有滞后性间接性指教师的劳动不直接创造物质财富,而是以学生为中介实现教师劳动的价值个体性与群体性从劳动手段角度来看,教师的劳动是以个体劳动的行驶进行的,同时,教师的劳动成果又是以集体劳动和多方面影响的结果。新课改背景下的教师观?现代教师角色的转变教师由知识的传授者转变为学生学****的引导者和学生发展的促进者教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者教师从学校的教师转变为社区型的开放的教师教师行为的转变在对待师生关系上,新课改强调尊重、赞