文档介绍：四方区青年教师书友会“带题阅读”研讨沙龙活动记录表姓名:李霞学校:光学小学研讨主题:教学革命研讨时间:地点:,,突出学生主体地位蔡林森的《教学革命》,书中构想了以学生为主体“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构。从“先教后学”到“先学后教”不仅是教学方式的转变,更是教育思想的转变。“先学后教”是对传统教学方法的根本否定,是把学生的学放在了第一位,把教师的教放在了第二位。相信每个学生都能学好,是蔡林森从3个子女的教育中获得的切身体会。蔡林森共有3个子女。在小学阶段,他的3个子女没有一个是尖子生。大儿子5岁还不识数。次子在小学时,学业成绩中等偏下,四年级数学只考了68分。唯一的女儿,小学毕业时,成绩全乡倒数第一。3个孩子毕业后,蔡林森把他们带到洋思上初中。他针对3个子女智力一般的现状,一不给他们订阅资料,二不给他们补课,三不请辅导老师,只要求他们扎扎实实学好书本知识,做到“日日清、周周清、月月清”。就这样,3个孩子进步很快,学习成绩发生了质的变化,一年内就赶上了班上的尖子生。3个孩子后来都先后考取了高中、大学。我们应该坚定一个信念:教学效率的高低不是取决于教师讲得多么细致,而是学生参与学习的有效程度。学生参与越充分,学习的主动性越强,教学效率就越高。所以,教师在备课时首先要钻研课标和教材,明确教学目标,思考在教学过程中哪些是通过学生自学可以解决的问题,哪些问题学生可能遇到困难,需要教师搞好学前指导,依据学情来设计教学步骤。在课堂结构中,学生自学,是一堂课中的大环节,而自学成功与否又是上好这堂课的基础。要加强学生自学的目的性和实效性,自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生自学前,教师要抓住知识点,提出问题,突出重点,确定学生自学思考的方向。在课堂结构中,学生自学结束后,就进入了“教”这个环节,这是课堂教学的高潮。主要任务是帮助学生纠正错误,解决疑难问题,而此环节的时间也只有10分钟左右,这就决定了教的内容要少而精。教师只须教教材内容的20%,即重点、难点;只教学生不会的,即帮助学生纠正错误,解决疑难问题。我相信只要老师和同学们共同努力,便逐渐会发现思考中的学生最美,思考中的学生最可爱!在不久的将来,我们也能够说:没有教不会的学生,每一个学生在我们这里都可以成才。