文档介绍：绿色植物与生物圈中的水循环
第 1 : (1)了解绿色植物的蒸腾作用。(2)描述气孔的组成及开闭原理。(3)描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。能力目标: (1)通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验,培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。(2)培养学生运用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标:培养学生的科学素养,认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义,自觉形成爱护绿色植物的美好情感,初步形成节约用水,保护森林的意识。:制作并观察叶表皮的临时装片;描述气孔的组成及开闭原理。气孔的开闭与蒸腾作用的关系,蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。教学难点:探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环,形成保护森林,保护环境的情感意识。:其中心是针对问题,重在“做”,强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动,积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。以活动为主线,加强能力的培养:不仅仅注重知识的获取,同时强调能力的培养,更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。、探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、:选取三枝粗细相近的枝条,分为叶多、叶少、无叶,分别插入三个锥形瓶内,并用塑料袋罩住露出瓶外的部分,口袋扎紧。三瓶内水的液面高度一样,并做上标记,置于阳光下一段时间,上课观察。准备上课时的学生实验、(第一课时) 第五单元生物圈中的稳定与协调第17章生态系统的稳定序言:多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较,显示出水对生命非常重要,要想保持生态系统的稳定,必须保持水的良性循环。在水的循环中,绿色植物起着非常重要的作用,尤其是绿色植物的蒸腾作用。(引入第 1 节)第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环一. 情景导入:请大家看一组漫画(多媒体展示)学生就此图开展短暂讨论:为什么说“大树底下好乘凉”?讨论后请学生尝试回答此问题。二. 实验探究及分析:,并对实验现象进行分析(有学生准备实验过程的录象)老师在多媒体课件中进行总结分析: 多叶:试管中水位下降明显,袋内壁水珠多。少叶:试管中水位下降稍明显,袋内壁水珠较少。无叶:试管中水位下降不明显,袋内壁水珠极少。:水从叶的什么地方散发出来?请学生上来实验:取一片叶子,浸在盛有热水的烧杯中,观察。现象:从上下表皮上冒出了气泡,且下表皮冒出的气泡多结论:水以气体形式从叶的上下表皮中散发出来的,这就是蒸腾作用。而且,下表皮散发出来的水分要多于上表皮散发出来的水分。:水又是从上下表皮的什么地方散发出来?a/组织学生开展
“观察植物叶表皮的气孔”实验:1)制作叶表皮的临时装片 2)用低倍镜观察叶表皮3)画图(第二课时)总结上节课的实验,对学生的实验过程和实验报告完成情况作评价,对一些学生的实验失败进行分析,在此基础上进一步分析叶表皮、气孔的结构。b/多媒体展示图片并讲解:叶表皮的结构多媒体展示图片并讲解:气孔的