文档介绍：发挥合作的正能量
摘要:小组合作学****是一种教学策略,它将班级学生按一定的要求组合成若干学****小组,在教师的指导下,学生自主参与的任务式学****活动。目的是通过小组学****这一形式,提高学生的课堂参与度,落实学生的主体地位,使每一个组员都能获得较好的学****成效,并对学生的人格成长提供帮助。下面谈谈在初中生物课堂上如何开展小组合作学****敬请指正和批评。
关键词:合作;竞争;组合;技能
一、小组合作学****的组合形式
在进行分组之前,教师应对全班学生进行整体的思考衡量及认真的设计把握,通常会有两种分法。
即每个小组的综合实力相当,包括他们的组织能力、学****能力、思维能力、语言表达能力及性别等方面。人数为6个,两个优等生,两个中等生,两个学困生。再根据各组员的自身特长分担不同的职责,如,组长负责全组的管理工作;报告员负责写学****报告,进行学****成果汇报等。
即按班级正常的座位,将座位相邻的学生组成学****小组,人数为4人左右。这种合作学****的组织形式不需要将学生分出层次,可减少学生在心理上的学****负担和障碍,再加上在具体合作的过程中不要重新调整座位,操作起来比较方便。
二、小组合作学****的技能生成
学生在合作学****中,主要是通过讨论、交流、表达、倾听等形式来展开的。为提高合作学****的预期效果,使合作学****小组成为学****的共同体,教师必须重视合作技能的培养和生成。
在小组讨论交流过程中,要求一人先说出自己的学****心得或质疑的部分,其他组员应认真倾听且不能打断别人的发言。在倾听过程中,还要能听出发言者所关注的侧重点,做出客观的、科学的判断,之后可提出自己的补充或不同的见解,学生不但养成了“倾听无声”的****惯,而且懂得了人与人之间的互相尊重。
合作学****中,学生在自学、思考的基础上,对所学的内容肯定会有自己的一些想法和质疑。此时,就需要小组内共同讨论、相互交流,最终达成共识。可见,讨论这一环节是相当重要的,而讨论的氛围也能影响到共识的达成度。轻声讨论,可以给其他组员、其他小组营造一个相对平和、温馨的氛围,让全体学生既能被周围的气氛带动,又能产生想要参与到合作学****中去的强烈愿望。
在合作学****的课堂上,我们常会看到类似的现象:从开始讨论到结束,小组内的优生一直在滔滔不绝,其他学生则是唯命是从;或者是一阵
哄闹,轮到小组代表发言时推三阻四,互相推诿。这样一来,就使得小组讨论自然而然地沦为一种课堂教学的“摆设”。为避免此种局面的出现,要求每组的组长做好协调工作,多鼓励有不同见解的组员踊跃发言。
要让小组合作学****真正发挥作用,必须充分发挥组长的组织职能。组长要对组内进行合理的分工,在讨论交流时如何安排发言的顺序、如何控制好讨论的时间、氛围、参与度等。当然,教师在课前也应充分考虑好这些问题:哪个环节一定要采用小组合作学****什么时候进行?提哪些有价值、有意义的问题?如能做好这些,小组合作学****的效率自然会大大提高。
合作学****活动中的评