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文档介绍

文档介绍:2011学年第一学期乍浦初中初三年级语文学科随堂练习 2011 年 10月 21 日
第四单元 13课《事物的正确答案不止一个》一课时
班级姓名学号

(一)课内阅读
“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。……
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。

①模式( ) ②关键( )

①根深蒂固:________________________
②持之以恒:________________________
《________》,作者是美国________家________,他曾发表过《________》等著作。
“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要?”
________________________________________________

________________________________________________
?
________________________________________________
“我对此完全赞同。”这句话中的“此”具体指代什么?
________________________________________________

①满腹经纶:________________________________
②奥妙:________________________________

________________________________________________

2011学年第一学期乍浦初中初九年级语文学科随堂练习(一) 2011 年月日
第四单元《应有格物致知精神》
班级姓名学号
一、基础知识
,________奖获得者。
2.“格物““致知”出自儒家经典中________的________篇。宋代朱熹抽取_______中的________、《中庸》两篇和________、《孟子》编在一起,称为“四书”。

________传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是________传统教育的目的并________寻求新知识,________适应一个固定的社会制度。

(1)一个人教育的出发点是“格物”和“致知”
格物:___________________________________________________________________
致知:___________________________________________________________________
(2)绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
袖手旁观:_______________________________________________________________
(3)但是在研究工作中需要拿主意时,就常常不知所措了。
不知所措:_______________________________________________________________
二、能力提高
阅读《优点零》,回答问题。
优点零
毕淑敏
一位专门从事儿童心理研究的朋友告诉我,他发给孩子们一张表,让每人填写自己的优缺点和美好的愿望。孩子们很认真地填写好了,把表交了上来。他一看,顿时傻了眼。
很多孩子填的是——优点零,愿望零。
我对世上是否存在没有优点的成人,不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。我或许相信世上有丧失愿望的老人,但我无法想像没有愿望的孩子将有怎样枯萎的眼神。
不知道愿望和优点,这两样对人起激励作用的要素,假若排出丧失的顺序,该孰先孰后?是因为丧失了愿望,百无聊赖,才随之沉没,成为没有优点