文档介绍：《小学生自主阅读能力的培养》课题开题报告
一、课题研究的背景
新课标要求:“学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,学会运用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性。阅读是语文学****的重要内容和方法,自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展,语文素养的提升。
我校地处农村,学生阅读****惯欠佳能力弱,缺乏读书的兴趣,过多沉迷于游戏看动画片中,主动读书的人很少或仅限于语文书,课外书籍几乎无涉及。学生的阅读兴趣的缺失令语文老师颇为担忧。在语文阅读教学中,学生缺乏自主思考探究的意识,过多依赖于老师的讲解,懒于动脑思考感悟,缺乏自己的感受,他云亦云,以他人的认识代替自己的见解。教师的付出多,过于亲力亲为,费时费力却效果不佳。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为,能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。鼓励引导学生进行自主阅读,深切的融入文本,去探究、理解、感悟,才会有个性化的体验,才会在语文能力上得到提高,同时促进其他学科的学****培养学生的自主阅读能力,能提高课堂教学效率。
二、课题研究的目标
,激发学生热爱读书的兴趣,培养求知欲,提高素质品味。
;扩大农村学生的知识面,开阔他们的视野。
,培养学生自主阅读的能力,提高学生阅读理解的能力
,提高他们的文化修养,丰富儿童的精神世界,培养学生具有良好的个性品质。
三、研究内容
:
(1)研究新课程实施以来农村留守小学生自主阅读****惯的基本状况;
(2)研究问题的归因:问题出现的主要原因是什么?弄清根本原因,做出科学诊断。
:
(1)管理对策。在上级行政部门、教研部门等的指导下,形成农村小学实施新课程的前沿反馈机制、课堂监控机制、难题会诊机制。
(2)培训对策。实行校本培训“二三四五”制(“二”是“两个结合”:①自学与辅导相结合,②校内培训与校外参观学****相结合;“三”是“三个机制”:一是建立领导学****机制,二是榜样导向机制,三是奖励激励机制;“四”是“四大工程”:一是“一帮一工程”,二是“名师工程”,三是“育人能手工程”,四是“优秀校长工程”;“五”是“五百战略”:100%的教师参加教改课题研究,100%的教师学有专长、教有特色,100%的教师学历合格,100%的教师会熟练操作电脑、并获技术信息高级证书,100%的教师会制作一般课件)。研究“教学、科研、培训”***的最优化培训模式,让参与课题研究的教师能边教学、边研究、边培训,在一体化培训中全面提高自身的素养。
(3)教研对策。按“实践反思——同伴互助——专业引领”这一模式的三个环节构成三位一体,相互促进,相辅相承。实行校本教研“四级”管理(一级:校长、教导教研工作制度;二级:教研组(长)教研工作制度;三级:课题组(长)教研工作制度;四级:研究教师教研工作制度)。依据问卷调查得到的第一手材料,通过课题研究小组全体成员的分析筛选,确立农村小学生自主阅读****惯方面所