文档介绍：湖田第一小学读书论坛
—介绍《玫瑰与教育》
【窦桂梅:清华大学附属小学副校长。特级教师,全国模范教师,全国师德标兵,全国十杰教师提名。2002年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一,在人民大会堂作专题报告。】
  书分为四辑:第一辑:“清淡与忧患”。其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。第二辑:“在听说读写的背后”。主要写了作者在语文教学的所做、所想;第三辑:“日本的教育管窥”。写了作者到日本参观的所见、所感,特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会,第四辑:“在白纸黑字的沃野上”。写了作者的很多读后感。
   读罢第一辑“清谈与忧患”,记录着作者教育生命一次次花开的轨迹,为学生创设了广阔的心灵和精神空间,同时以情动人,那些娓娓道来的文字,缓缓流淌出的是一位慈母对女儿的疼爱;一位教师对学生的关爱;一位领导对下属的期待;一位智者对朋友的友爱。“爱在右,同情在左,走在生命路的两旁。随时撒种,随时开花……”这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工作者,字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好,并时常有意识地扮演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍”的角色。更让人感动的是:她此举目的竟是
“让人在亲近文字的脚步里抓到爱。”她借《小红花的背后》一文,告知教师们在教学中应慎重的使用小红花,孩子的心是透明而脆弱的,得“小心轻放”;她又借《生命因感恩而美丽》一文,告知读者:生命给了每个人微笑,我们也应回报生命以满怀感激……
  我最喜欢的是第二辑里面的第九课“语文老师碎语”。窦桂梅老师像大家介绍了20种语文老师应做到的要求:
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生命与***同在,岁月与青春同行。这是生活姿态,不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变,并最终由表象内化为一种精神气质。

教师的专业化发展,要气我们有底气、大气、灵气。既要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底,锲而不舍,孜孜以求,涵养浩然之气。

特色就是卓越,卓越就是魄力。人云亦云的不云,老生常谈的不谈。静心观察,潜心思考;锐意改革,开拓自省;创意教学,形成风格。

激烈的竞争环境,强调个人发展;和谐的现代社会,则要求真诚的团队合作。沟通心灵,理解他人;倾听意见,分享经验;心有多宽,路有多远。

教师是演员,但不能迷失于形式。课堂,家哟有动感风格,又要有创新活力;既能引领学生成长,又能演绎教师魅力。教师,就是学生心中的璀璨恒星。

内省言行、反思超越,是教师专业素养获得提升的内在保证,教师的言行,最终将内化为学术的性格。教师在言语和行动中思考,在反思和批判中成长。

一澄澈之心求洒脱之态,于繁琐事外求自由宁静。坦然面对众多进修培训,潜心阅读教育经典书籍。读人家的“书”之外,更要读自己的“书”——自我,是一本神秘的大书,我们需要用医生去阅读,去书写。

既不妄自尊大,何不妄自菲薄。视批评为激励,视诋毁为鞭策,打击你的力量就是促你前进的力量。个人独处,他人不知,没有其他杂念。慎独就是最好的善待自己。

谦逊好学,有容乃大。学生闪烁的智慧,同行钻研的***,前辈敬业的严谨,都是