文档介绍：比例尺教学设计
篇一:《比例尺》教学设计本课是北师大版小学数学第十二册“正比例和反比例”这一单元的内容。它是在学生对比例的意义有了一定的建构基础以及掌握了比例的基本性质这样背景下进行探索学****的。学好这部分内容,使学生进一步巩固比例的意义和基本性质,能更好地理解地图。
教学课题:《反比例》
教材通过解决实际问题知识引出图上距离和实际距离的比就是比例尺。再通过练****巩固比例尺的相关知识,使学生能根据比例尺求出图上距离和实际距离。这部分内容有较强的实际应用价值,为学生架起一道数学学****和现实生活之间的桥梁,使他们充分感受到数学的现实意义,从而进一步激发学****兴趣,并为后续学****打下良好的基础。
知识与技能:
。
2通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义。过程与方法:
3运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。
情感、态度与价值观:
4学生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、养学生用数学眼光观察生活的****惯。
教学难点:运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,体会比例尺的实际意义,学会解决生活中的一些实际问题。教学法
教法:情境导入,激发求知欲望。对于意义理解部分主要采用实例讲
解法。对于运用比例尺进行相关计算时,主要用引导发现、提示理解法。
学法:在老师的引导下,通过动手操作,大胆设想、自主探究的方法
进行学****必要时进行合作交流。
教学课时:一课时
教学过程:
老师为了考考大家,给同学们出个脑筋急转弯:一只蚂蚁不到20秒钟从西安爬到了北京,你知道为什么吗?
生思考回答:在地图上。
师:那么大的地方可以用一幅地图来体现出来,这里运用了什么知识?生:图形的放缩。
师:同学们说得真好,如果要给我们的教室画一张平面图,它应该是
什么形状的?你会画吗?
生:长方形。
师:那我们来估一估它的长和宽吧
师:请大家在练****本上画出教室的平面图。
学生动手操作,反馈。
师:同样画的都是我们的教室,却不一样大,大家赞成谁的画法?为什么?
生:可以利用前面所学的知识----图形的放缩,把教室的长和宽都缩
小一定的倍数在纸上表示出来。
师:你的想法很对,跟笑笑同学的想法一样。
师板书学生结果:逐步引出1:100
1学生汇报。
2学生讨论:
学生:图上1厘米长的线段表示实际100厘米。
3引出课题。
教师:这就是今天要学****的新知识——比例尺
。
师:在地图上这些都叫做比例尺。根据板书教师介绍数字比例尺、文
字比例尺、线段比例尺。
。
师:比例尺1:500是什么意思?
生1:就是图上1厘米的长度代表现实中的500厘米。
生2:实际距离是图上距离的500倍。
1生3:图上距离是实际距离的。500
师:比例尺1:2XX00是什么意思?
生1:就是地图上1厘米的距离相当于现实中的2XX00厘米的距离。生2:?
师:同学们讲得都对,那到底什么是比例尺?
学生回答,师评价并规范学生语言:对,比例尺就是图上距离与实际
距离的比。
小结比例尺的特点及应注意的问题.
1、练****1、求比例尺在一幅地图上,用20cm的线段表示实际距离10
千米。求图上距离和实际距离的比?
学生独立做,集体反馈。
练****2:甲、乙两地相距320千米,画在比例尺是的地图上,应画多少厘米?0204060千米
练****3、4略
2、师:刚才我们画的教室平面图,你现在有办法让别人知道我们教室有多大了吗?
指导学生在画的长是9厘米、宽是6厘米的图上加上"比例尺1:100"。在画的长是3厘米、宽是2厘米的图上加上"比例尺1:300"。
3、再次认识比例尺
出示一个手表的零件,这些零件如果要你画出来,你觉得有什么困难。你有什么办法吗?
电脑课件演示。
求出这幅图的比例尺。说说与一般的地图上的比例尺有什么不同。
讨论板书:
比例尺把实际距离缩小一定的倍数如1:30000000
把实际距离扩大一定的倍数如200:1
引导讨论要将钢笔或杯子的设计图画出来,你选择怎么样的比例尺?
补充板书:
把实际距离按原来的大小画出来,比例尺就是1:1
通过本节课的学****你有哪些收获?
1、请大家把书翻到30页,量一量平面图中笑笑卧室的长是厘米,宽是厘米。
算一算笑笑卧室
实际的长是米,宽是米,面积是平方米。
学生独立完成。
,你们能自己确定比例尺,把自己家的平面图画下来吗?板书设计
篇二:比例尺教学设计课题:比例尺
教学内容:比例尺
1、让同学在实践活动中体验生活中需要