文档介绍：如何提高学生自主学习能力
摘要: 知识从老师单方面地传输给学生的效果,远不如学生自己领悟体会知识的奥妙的效果好。在当前的社会教育环境下学生的自主学习能力急需得到培养。这对于学生无论是今后的学习还是步入社会的打拼,都大有益处。
关键词: 新课标自主学习能力培养方法
所谓学习,其中很重要的是自我内心的调整。不触动内心的学习是肤浅的,仅是一些表面化、形式化的行为。因此,当务之急,教师要在新课程有效教学过程中根据学生全面发展的需要,不断学习理论,在教学理念上不断创新和创造,使之更加完善,从而更有效地促进学生全面发展,培养学生的自主学习能力。自主学习是《新课程标准》的要求,是当今社会发展的需要,也是终身教育的需要。时下,“自主学习”已经成为教育新时尚,其理念已经被越来越多的教师所接受,并正渐渐改变教师的教育行为,对师生的精神面貌产生了一定的影响。所以,教师要创造条件帮助学生积极参与学习,使学生爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分显现学生的个性,使学生真正成为学习的主人。但是回归到实际教育教学中,部分老师深感困惑,怎样才能培养学生自主学习能力呢?这个问题直接关系到教育教学的成果,也是新课改之下我们需要解决的重要问题之一,下面我就此谈谈自己的体会。
一、用自己的思想行动影响学生
当学生不知道怎么学习,感到困惑茫然的时候,教师就应当及时发觉,并用亲身体会诱导学生。告知学生我们是如何学习和解决问题的,把自己在上学和工作时候的学习方法、学习心得传授给学生,与学生探讨自己思考问题的方式,供学生参考选用,而不是简单地把问题的答案直接公布,或者演示解决题目的步骤。学生需要的不是现成的答案或者解题步骤,而是学会如何思考如何自己解决问题。从这一点出发,作为传道授业解惑的教师应该从自身开始善于思考,勤于思考,不断地变换角度想问题,具有思辨精神。这样学生就能从我们身上学到善于思考的精神。进而,他们自己在学习过程中碰到问题就不会停滞不前,而是会积极思考、主动思考、充分发挥主观能动性去解决问题。作为学习的主要场所,课堂上,学生应能自由思考,自由发表自己的看法,可以和教师争论,甚至可以不同意教师的观点。但这并不意味着不需要教师的引导,而是更需要教师恰当、及时地发挥主导作用。可以说,善于思考、善于学习的教师,就一定能培养出会自主学习的学生。
二、相信学生,留给学生时间和空间
要想很好地解决一个问题,我们需要一定的时间和空间,若能够把较多的时间和空间留给学生,学生就能够有所体会,并且能够有所发现和创造。教师在平常的教学活动中,常会被看到为了急于获得成绩,而用简单粗略的方法,或者看似引导实际上是填塞的方法,让学生由着经过老师设计的问题渠道获取知识的果子。这样,用牺牲学生的思考力和思维的强度达到所谓的教学目的。可以想象,如果学生没有经历独自的思考,而是由老师加以不断的“提示”、“点拨”,那么虽然最终学生知道了结果,但是学生的思维能力不能得到培养和锻炼,更不谈上思维能力的发展。任何人想问题的过程,都是从
“不知道”到“知道了”的发展过程。学生也不例外,他们的思维发展也需要这样一个过程,只有经历了自己独立的甚至是痛苦的思考的过程,他们的思维才会得到一种令人惊讶的发展。越是对遇到的问题百思不得其解时,学生的脑力活动越是积极,最终学生才能得到意想不到的发展思维的结果。