文档介绍：我成长,我快乐
摘要:随着《内蒙古民族精神教育指导纲要》和《内蒙古中小学生生命教育指导纲要》的推出,《成长教育》校本课程的开发日益受到学校的重视。就《成长教育》校本课程的开发进行了实践研究。
关键词:成长教育;校本课程;快乐
《内蒙古民族精神教育指导纲要》和《内蒙古中小学生生命教育指导纲要》(以下简称《两纲》)的推出,进一步凸显了学校德育工作的主旋律。《成长教育》校本课程的开发以《两纲》及新课程理念为指导,从学校实际出发,进行了科学的分类,构建起适应学生身心发展的校本课程。希望通过该课程的开发和应用,为每一个学生的生命成长融入自我决策和自觉行动的内在价值。
一、以教材编写为切入口,尝试课程设计
当一种教育的理念被教师认同后,我们觉得应该围绕一定的主题去寻找一种载体,寻找一种能适应不同年龄段学生的活动,让学生从中感悟成长教育。
我们觉得教育的基点是学生对自己生活状态的认识,对未来生活的设想。而现在的学生恰恰对自己缺少一定的了解,更缺乏一份自信。
二、以主题教育为主阵地,实施课程教育
道德经验是提高道德认知的基础,也是学生思想品德形成的基础。学校积极搭建平台,以“专题教育课、少先队组合活动及乒乓等特色活动
”的课程实施为主阵地,精心安排,不断揭示、鼓励评价学生充当不同的认知角色,引发他们的角色情绪体验,提高他们对角色精神的理解,促进学生道德经验的积累。
,让学生在经验的积累中感悟认知
我们结合二期课改的精神,首先将专题教育课纳入课程,开始了实践与探索。由班主任执教,每两周一次,开展教育。
,让学生在活动过程中激活内需
什么样的课程评价才会对学生充满吸引力,让他们与我们的热情期待相拥,在生命的满足中快乐成长?《成长教育》理念下的课程活动让我们更清晰地认识到:有效的活动,应该根据学生身心、年龄特点精心设计,让学生带着快乐不由自主地浸身其中。
,让学生在广阔天地中实践道德
没有各种资源作为依托,学生的道德经验的积累就会成为无本之木、无源之水。我们充分利用学校是区乒乓球特色学校这一资源,推动学生的实践体验,并在此基础上使学生的道德经验得以积累。
三、充分挖掘学科资源,整合课程内容
《成长教育》校本课程的研究始终追随着《两纲》的教育理念。在课程实施过程,我们通过细致深入地研