文档介绍：《掷一掷》教学反思
本节课是学生学完“可能性”和“数学广角”后,设计以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。在整个教学中,我以《课程标准》为指导,着重培养学生的合作探究精神和动手实践能力,注意让学生在问题情境中自主探究,合作学****解决问题,发展学生思维。反思整个过程,谈下几点感受:
1、实物激发兴趣,猜想创造魅力。
本节课我采取最直接的方式——出示实物导入,学生看到骰子激起了孩子们的好奇心(那色子干什么呢?),在好奇心的推动下,老师让学生猜一猜,骰子有什么学问?通过师生平等对话的形式探讨掷出两个点数的和最小是多少,最大是多少?这些问题看似简单,却蕴含着数学的思想方法。让学生了解2个骰子同时掷出时有哪些可能性,为后面的活动实践做了很好的铺垫。课件出示“A、B两组,你会选哪组,为什么”猜想的引入,以它独特的魅力,扣住学生的心弦,使其情绪高涨,思维活跃,产生良好的学****动机,从而步入学****的最佳境地。
2、以游戏活动为主线,整合知识。
心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”动手操作过程是学****知识探究过程,小学生好奇心强,活泼好动,尤其是中年级学生的思维是以具体形象思维为主,动手操作便是一种以“动”促“思”,调动学生多种感官参与学****活动的重要途径。在活动过程中,我有意识和无意识地把学过的知识穿插在活动中,如:学生在掷一掷时,引导学生复****统计时学到用画
“正”字的方法进行收集整理数据,既复****了统计知识,又有机的把新旧知识进行整合,体现了实践活动的整合性,也提高了学生综合运用知识的能力与技巧。学生通过猜想、实验、结论、疑问、再实验、分析、结论的思维过程,促进学生的思维更趋严密。学生在边玩边学的过程中,不仅获得了知识,也获得了快乐,从而感受到数学中蕴藏着和谐的美。
本节课充分体现学生是课堂的主人,课堂是学生展示的舞台。也只有属于孩子们自己的数学才是最美的数学,最有效的数学。在今后的教学中,我将继续钻研教材、教法,把枯燥的知识“营养化”、“趣味化”,让学生在快乐中学到更有价值的数学。