文档介绍：探究探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
泰兴市第三高级中学 2010-10-10 15:25:14 作者:SystemMaster 来源: 文字大小:[大][中][小]
此探究实验是高中生物必修3模块第3章植物的激素调节中有关生长素的生理作用的探究实验,是以生长素的发现、生长素的生理作用为知识背景的。
【知识与技能】
尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
【过程与方法】
在学生开展探究活动前,可以师生合作策划好探究方案,还可以演示预实验的情况,并引导学生理解预实验的作用。
【情感态度价值观】
通过探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验,可以让学生体验科学研究的一般过程,并体会科学理论在应用到生产实践的过程中,往往也有许多要探索的问题。
激发学生的探究欲望,培养学生在探究实验设计过程中的严谨性及让学生体会设计探究实验的科学方法。
组织好探究活动的教学。
在上节课结束时,应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导,并准备好材料用具。
【导入】:适宜浓度的生长素可以促进生根,农业生产上常用的是生长素类似物。生长素类似物的生理作用,也与浓度具有很大的关系,因此,在农业生产上应用时,寻找最佳的浓度范围就非常有意义。
【探究实验】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
(一).实验原理:
通过运用不同浓度的生长素类似物浸泡插条下端,然后栽插下去,观察插枝的下端能否长出大量的根来,插枝是否容易成活,从而探究生长素促进生根的最适浓度。
(二).实验材料准备
:以1年生的苗木为最好。(可选用杨树)
教师:为什么选择1年生的苗木最好?(学生小组讨论回答)
讲述:1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活。
教师:扦插的枝条选取后,是否就可以直接用于实验?如果不能直接用于实验还应做何处理?这样处理的目的是什么?(学生小组讨论回答)
讲述:扦插的枝条选取后,不可以直接用于实验。对扦插枝条的处理:(1)枝条的形态学上端为平面,形态学下端要削成斜面,这样在扦插后可增加吸收水分的面积,促进成活。(2)每一枝条留3-4个芽,所选枝条的芽数尽量一样多,因为芽数目的多少对根的生长有一定的影响,保持枝条芽的数量尽量一样多,是为了增强实验的说服力,减少芽数目的多与少这一因素对扦插枝条根生长的影响。
:2、4—D,NAA(有毒,配制时戴手套和口罩)
:天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐(下方带流水孔)、盛水托盘、矿泉水瓶。
(三).预实验(如果对要研究的植物的有关情况所知不多,则需设计预实验)
教师:设计预实验的目的是什么?(学生小组讨论回答)
讲述:设置预实验可避免人力、物力、财力和时间的浪费,也可做到心中有数,有的放矢。
:
(1)、选择生长素类似物:2、4—D或NAA
(2)、配制生长素类似物母液:5mg/mL
教师:配制过程中,用蒸馏水配制,加少许乙醇的目的是什么?(学生小组讨论回答)
讲述:加少许乙醇的目的是为了促进生长素类似物的溶解。
(3)、设置生长素类似物的浓度梯度:用