文档介绍：课题
《定位置》
课时安排
2
教学目标
1、使学生通过学****能够定性地描述一个物体的位置。
2、能够理解一个物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定的。
3、培养学生对物体的观察、综合、描述的能力。
教
材
分
析
学情分析
三年级的学生已经对方向有了初步的认识,对位置的描述也能描述,关键是描述拒不具体,所以,这节课的学****就是要教会学生选定参照物来描述自己的位置。
重点
是使学生能够定性地对物体的位置进行描述。
难点
是使学生能够定性地对物体的位置进行描述。
教
学
过
程
第1课时:
(一)谈话引入:
1、教师从日常生活、工农业生产、国防建设等方面讲述学****定位置”这节课的重要性,激发学生的学****兴趣和积极性。
2、教师宣布课题和向学生提出学****要求(目标)。
(二)进行新课:
学****定位置:
1、教师先让学生说出自己在教室的位置。(学生根据已有的知识和经验,一定会有很多描述。他们可能会说“我在靠近门窗的一边”、“我在某某的后面”、“我在某某的左面”、“我在某某的右边”等等。教师都一一表扬。后教师提问学生:“想一想,如果不借助其他物体,能不能说清楚自己的位置?”从而使学生真正意识到位置的确定是相对的。然后再让学生用“从前往后数”是第几排、“从左往右数”是第几列、“从左往右数”是第几座、“从前往后数”是第几座等说出自己所在教室的位置。)
教师分发方格纸,让学生用红色笔标出自己在教室的位置。
 
第2教时
 
评讲学生在方格纸所标出自己在教室的位置。
师:定位置的方法,必须要借助其他物体,才能确定到某一位置。
A、   游戏(对口令)
1、   教师事先写好纸条,讲到哪一位或哪一排的同学的位置,那一位同学或那一排的同学就站起来。
2、  叫几位同学出讲台前站好,让一名学生说出某一个同学的位置,被说中的学生站出来。
B、实践活动:
带学生到校园去,要求学生分别指出教学楼、综合楼、教师宿舍、食堂等的位置。
。
发给学生每人一张方格纸,要求学生描出自己家在村中的位置。
 
教
学
反
思
这节课我以活动和游戏贯穿始终,让学生充分感受到学****的快乐!喜欢活动和游戏是孩子们的天性,将枯燥、严谨的科学知识融入到一个个开心的游戏之中,然后再引导学生将游戏中发现的现象、问题一一提出,并加以解决,游戏中的科学也就不知不觉地为孩子们所接受。
课题
《辨方向》
课时安排
2
教学目标
1、能够用‘‘东、南、西、北’’等方位词来描述方向。
    2、学生会测量并记录影子的变化。
教
材
分
析
学情分析
本课的目的是让学生通过‘‘太阳与方向’’这个活动,弄明白‘‘前后’’、‘‘左右’’是可变得,是相对于另一物体而言的。在日常生活中,我们除了用‘‘前后’’、‘‘左右’’表示方向,还常用‘‘东、南、西、北’’表示方向。通过一系列的活动,使学生了解‘‘东’’的方向,进而再了解‘‘南、西、北’’的方向,了解太阳与影子的关系等等,通过画画、玩玩、议议、写写等形式的活动进行教学。经历了这样一个自主活动、自我探究的过程,学生的科学探究能力一定会得到提升。
重点
1、学生认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
   2、学生知道这种变化是由太阳的运动有关的。
难点
1、学生认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
   2、学生知道这种变化是由太阳的运动有关的。
教
学
过
程
 教学过程设计
第1教时
一、激活导入,识方向
1、游戏:让学生面向太阳升起的方向,说出你前、后、左、右分别是什么方向。如果背向太阳升起的方向,你的前、后、左、右又是什么方向。思考:影子是怎么一回事?
2、师:大家看到过自己的影子吗?你们能画出自己的影子吗?
3、学生自由想象,画出自己的影子。
评:画画作为一种科学探究的记录形式,对学生来说并不陌生。影子是学生再熟悉不过的现象,然而很少有人关注过影子。游戏导入就是为了换起学生对影子的认知,再通过动手画影子,从而激发学生的探究热情。
二、室外活动,踩影子
1、学生分组观察操场地面的物体的影子。小组成员要明确分工。
2、各小组同学分别用粉笔在地上画出物体的影子,并测出其长和宽、记下时间。想一想并猜一猜,过一段时间后,物体的影子是否发生变化?
3、组织学生进行踩影子游戏:学生在规定的场地内尽量不让别人踩到自己的影子。
4、20分钟之后,再观察并测量一下操场上物体的影子,比较影子是否发生了变化,与自己的猜想是不是一样。
第2教时(第二教时)
 
一、小组合作,议影子
1、小组讨论:为什么会出现影子的位置发生变化这种有趣的现象呢?(物体影子的移动是随太阳的运