文档介绍：----校长迟学为
我们渴求成熟
我们并不成熟
我们会一步一个脚印地走向成熟
做幸福的教育是我个人的教育追求。
为什么我把幸福作为我工作基点呢?因为,教师的素养,决定着学生的素质;教师的情绪,决定着学生的情感;如果一个民族不能让校园里的老师们笑起来,这个民族的未来就不会有多少笑脸。“我将关注我的老师的脸上是否有笑脸。”李希贵从局长重回校长的岗位,为什么先关注到老师有多少笑脸呢?我想他与我到学校后的感觉是一样的,感到高度的教育竞争,使广大教师的越来越缺乏职业幸福感。
教育的这样的现状让我想起黎巴嫩著名诗人纪伯伦的那句诗“我们已经走得太远,以至于我们忘记了为什么而出发”。教育的目的是为了人的幸福,为了学生的幸福,也要为了老师的幸福。我们要构建和谐社会,建和谐校园,很难想像在如此高职业倦怠下,自身的情绪都很低落、很焦虑,怎么可能把更多的关注投向学生的情感与生命呢?我们教育人都知道教育事业是爱的事业。而教师自我都得不到真爱,又怎么会付出真爱呢?因此才会有教育的冲突、矛盾,进而产生学生、家长、社会对教育的攻击与责难。
基于此种思考,我提出了“幸福教育、追求卓越”的办学理念——关注所有学生的个体生命的发展,关注每一名教师的精神需求,关注教育过程的和谐与幸福。只有教育者有了幸福的心,才能办好幸福的教育!
要办幸福教育,我先得回答什么是“幸福”,什么是幸福?
我最喜欢的是季羡林老先生对幸福的概括,幸福有三要素:一是要有希望,二是要有事做,三是要有幸福的心。老先生讲,人有希望的活着才幸福,没有希望与目标就会痛苦。去年我给一个普通班做职业兴趣测试和生涯目标确定的时候,就发现部分学生哪个类型都没举手,表情木然,表交上来,我把名单拿给班主任,班主任一看这是班级最叛逆,与老师冲突最多的几名学生,为什么这样,他没有目标,你让他做什么他都认为是难为他。有几个甚至是入学成绩还不错的学生,于是我就分别找他们,告诉他们今天你站在哪儿并不重要,重要的是明天你将走向哪里?不管你现在的成绩如何,天生我才必有用,结果好一点的学生确立了各自的大学目标,有两个学艺术了,一个学生转到职业学校了,现在各自发展的主动性都很好。也理解和尊重了学校的教育。季老讲的第二点是有事能,能做成事,才会有成就感和幸福感。比如开车、做医生,熟练驾驭才幸福,我们做教师的更是如此,我告诉年轻老师你们现在痛苦的根源在哪儿,教育经验不足、教学水平不高,害怕走进教室,你就不会感受到教师职业的幸福。什么时候有了足够的教育经验,甚至是上升为教育的艺术,能信心满满的走进教室,教学得到家长和学生的赞扬,什么时候就有幸福感了,所以说有事做,能做好是一个人幸福的根本,而好的心态是幸福的保证。
我们打造幸福校园也是紧紧围绕这三方面来进行的:
一、让每一个人都充满梦想与希望:
让学生有希望:为了能让所有的孩子到了八中都能建立明确的目标,首先我们开展人生励志课。我给学生做了《带着责任、感恩与激情上路,做个有梦想的八中人》和《知识改变命运,学习成就未来》的报告;请了全国中学生人生规划第一人吴志兰、请了新东方创始人愈敏洪、请了新东方励志教育专家王强、请了吉林大学及新东方职业规划团队,做了多场人生规划的报告。其次开设职业生涯规划课,我们在全国率先开发了校本生涯规划的教材,建立了独立的生涯规划室,《我心目中的