文档介绍：教学内容
人教版六年级上册第97页例4、做一做及相关练习。
教学目标
1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义,体会折扣和分数、百分数的关系,加深对百分数的数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用,学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识,能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
教学重点
在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。
教学难点
能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。
教学过程
一、情境式导入
1、同学们,平时放假都喜欢去哪玩呀?买东西吗?购物吗?(引言,根据学生的回答选择问题)
2、我们有些同学也经常去书店,同学们知道旌德有什么书店吗(新华书店、梓山、等)如果三个书店都有相同的书,你是愿意去哪买呢?为什么?
    3、今天,我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——折扣。
  (板书课题:折扣)
二、探索性学习
    1、认识“折扣”。
    (1)生活中,同学们在哪些地方交过与折扣有关的事情?(学生谈谈。)
教师:“你能概括出它的含义吗?”学生同桌交流。
    (2)概括:“打折”的含义,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。
   2、教学例4。
   (1)课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境。让学生观察画面,从中得到什么数学信息?
定格在广告横幅上:店庆五周年,电器九折,其他商品八五折。
   (2)让学生说一说:九折是什么意思?八五折表示什么意思?
归纳:几折表示原价的十分之几或百分之几十。
板书:九折=90% 八五折=85%
(以九折为例重点说明几折用百分数的内容可以怎么表述)
   (3)练习:课件出示一些物品的折扣,让学生说出其中的意义。
   (4)出示例4第(1)题,学生说一说数学信息。
    A、学生思考回答:①打八五折是什么意思?②单位“1”是什么?
    B、解决以上两个问题后让学生独立练习。
    C、学生汇报,可适当板书:180×85%=180×=153(元)
  答:买这辆自行车用了153元。
    D、现价、原价,折数之间有什么关系?
       学生总结,教师板书:现价=原价×折扣以此写出
折扣=现价÷原价原价=现价÷折扣
  (5)课件出示例4第(2)题,
    让学生独立解答,指名板演后请学生说说自己的解题思路。
学生板演:
    第一种算法:160-160×90%
  解题思路:先求出现价多少元,再用原价减去现价,就是现价比原价便宜多少钱。
    第二种算法:160×(1-90%)
  解题思路:先求出现价比原价便宜了百分之几,再求出原价的百分之几是多少,就是现价比原价便宜多少钱。
           答:比原价便宜了16元。
  (6)小结
    解答这类应用题时,关键是什么?(提示:其实解此类应用题与百分数的方法相同。)只要把折扣数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。
三、拓展式练习
 谈话:“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一