文档介绍：“幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知识的引领。”这是林菁老师在《3—6岁儿童学****与发展指南》解读中,所说的一句话。听到这句话,我的感触很深:的确,作为一名长期从事中职学前教育教学的教师,我们在教育路上会有许多的困惑,我们除了在学****理论知识外,更应该了解幼儿各年龄段特点,从而实施科学有效的教育,使我们的学生能够更好地胜任幼儿园教育工作。
听了专家的《指南》培训讲座以后,对《指南》有了进一步的了解和认识,《指南》和《纲要》一样,将幼儿的学****生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学****与发展目标、教育建议两部分组成。学****与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。
《指南》对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细的指导,我感觉它就像一个指南针,指引着我在工作中找到了方向,下面是我对《3-6岁儿童学****与发展指南》的一些心得体会。
一、在《指南》学****培训中,学到了什么?
1、《指南》不是《纲要》的替代品
《指南》和《纲要》一样,将幼儿的学****生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学****与发展目标、教育建议两部分组成。但《指南》相对于《纲要》相比,更详细、更具体。教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》,不断充实自己的理论,
让我的学生在学校里就掌握《指南》要领,明白幼儿教师应该让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
2、《指南》是教师的福音,家长的贴士
《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学****与发
展的基本规律和特点。作为合格的幼儿园教师,《指南》就像是一位“经验老道的学者”,不仅将幼儿生活与学****上的活动锁定在自主能力的发展上,还根据不同的领域给出了有效的引导方法,让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。作为家长,《指南》又像是一位“请回家中的教育专家”,帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平。因此,《指南》的出现,给我国学前教育指明了更好的发展方向。
二、通过学****指南》,反思些什么?
1、幼儿园教学不是“教课”,而是培养孩子“学****兴趣”
《指南》中明确指出:“每个幼儿的心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域的学****关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”
在培训学****过程中,给我留下印象最深的是陈珊老师在讲述“艺术领域”中所提到的:现实的教育误区是教师往往“重技能,轻感受”,从而让幼儿失去了艺术兴趣。这句话,给我的触动很大。的确是,在
很多幼儿园的教育过程中,尤其是绘画教学中,教师往往教幼儿绘画的技能,如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼儿对绘画的表现力,大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此,在今后我上《幼儿教育学》这门课程的时候,我要培养我的学生,使他们更注重学生培养幼儿的艺术表现力而减少千篇一律的“教课”。
2、《指南》不是衡量幼