文档介绍：小学三年级是小学阶段的1个重要转折时期,如何在培养具有创新精神,提高学生整体素质的前提下,解决三年级数学成绩下降的教育问题是教育界,特别是战斗在第一线的我们特别关注的问题之一在教育教学过程中我把以学生心理特点改革小学三年级数学问题研究课题,使学生有了较大的提高,现从多个方面论议。
第一,克服学生的不稳定情绪,培养提高学生的注意力。我班学生年龄为8-9岁,这时学生开始进入发育期,个体开始占重要地位,自制力弱,活泼好动,易受影响,使注意力分散。心理学告诉我们,注意力是一种基本能力,它是学生顺利学****的必要前提,是获得其他能力的基础。在小学阶段,就应该培养少年儿童注意力方面的良好素质,良好的注意力素质有助物教学的学****如:我班学生刘雄俊、高瑶芳、邹露云等10来个学生的注意力特别集中,思路随着老师诱导的内容转,学生效果特别好。如刘琦、谭镇涛一会儿集中注意力,一会儿分散注意力,学****成绩不太稳定,老师时而要调整他们的心态,提高他们的能力,反过来,数学的学****有助物锻炼学生的注意力,如高采奇偶尔走神时,我请他做一道题来锻炼培养他的注意力,说明学生是在相辅相成的过程中既学****了数学知识,又培养了基本能力。
第二,自然引出水到渠成。
要充分利用学生已有的知识经验,发挥其他无意注意是培养学生注意力的首要工作。从心理角度来看,凡是学生完全不熟识的东西或完全熟悉的东西,都不能引起学生的兴趣和注意。因此,只有结合学生熟识的知识经验引导出他的不熟识的知识。才能提高学生的兴趣,谐言他们的注意力。
例如:在教乘数是两位数的乘法时,借助于学生已掌握的乘法是一位数的乘法知识,我引导并帮助学生逐步解决课本,准确题让学生在无意中接受了新知识。在讲解准备时,我有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数,乘得的末位就要和哪一位对齐,这是关键,也是难点,学生的知识经验一方面来自原有知识,另一方面来自生活经验,由于我坚持按照教材的实际,在教学中区别情况加以驼用,选择这些知识抓住了学生的注意,使学生循序渐进,由易过渡到难也获得了新知识。
第三,合理组织教学,劳逸相配。
由于儿童的注意力欠耐性。在组织教学时我分三个环节进行,自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定,注意力有了方向,那么,讲新课成了中心环节,这时要抓紧时机在上半节课学生注意力较集中的时间内,讲清重点,突破难点,最后是巩固阶段,让学生对新知识有个完整、准确的把握,师生轻松理解和运用。张驰相问学生才能保持高度集中的注意,合理有效的学****知识,充分利用课堂。
第四,由直观数学入手,促使学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
对待三年级学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维过渡。这决定我们教数学不能操之过急。为此,我采取由直观教学入手,并且逐步培养学生抽象思维能力的方法。如:309÷3商的十位上的0可以占位,420÷3商的个位上的0可以占位,运用0除以任何不是0的数都得0。
由直观演示到抽象概括,学生掌握了知识,并强化了思维能力的训练。
第五,突出新旧知识之间的联系与区别。促进知识的正迁移发展,防止负迁移的干扰。学生原有的知识可以促进新知识的掌握,这是知识的正迁移,也可以干扰新知识的学****这是知识的负迁移,我在数学中利用迁移规律,促进学生知识的正迁移发展,防止负迁移的干扰,具体做法:
1、温故知新,三年级是整数学****的最后一年多位数运