文档介绍：细胞呼吸教学设计
一、教学内容与任务分析
本节内容选自浙科版教材必修一第三章第四节细胞呼吸第一课时,课标中的要求是:说明细胞呼吸。本节课内容依次是细胞呼吸的本质、细胞呼吸与燃烧的异同点、细胞呼吸的分类、有氧呼吸与呼吸的区别,有氧呼吸的三个阶段,有氧呼吸在生活中的应用。本节课是建立在初中学习过能量的获得、呼吸的概念以及高中学习过线粒体的结构和功能、物质跨膜运输、酶和ATP的基础上。了解细胞呼吸的本质及过程能使学生进一步了解对细胞中物质和能量的代谢,向学生渗透生物体内物质和能量变化相统一的观点,且帮助学生构建个体(宏观)水平和细胞(微观)水平代谢之间的联系,同时又为后续的知识无氧呼吸的学习奠定了基础。通过本节课的教学,可以引起学生对细胞内新陈代谢过程的兴趣,有助于后面内容的深入学习,因此在教材中占据重要地位。
二、学习者分析
高二学生的分析、推理和抽象思维能力不强,学欠缺。呼吸作用涉及到自身的生命活动,可以激发学生的求知欲和好奇心。学生在初中学习了生物呼吸的相关知识,并通过亲身体验获得许多与细胞呼吸有关的信息,对细胞呼吸具有一定的感性认识,但认识有限;通过化学知识的学习,对氧化反应的机理有所了解,但在有机化学方面,如糖的彻底氧化分解所发生的一系列氧化还原反应以及这些反应所伴随的能量的变化,学生理解有一定的困难。细胞呼吸是一个微观的化学反应过程,所以需借助直观的多媒体手段进行辅助教学。
三、教学重点和难点
教学重点:
解释细胞呼吸的实质
说明细胞呼吸的三个阶段
教学难点:
说明细胞呼吸的三个阶段
四、教学目标
(1)说明细胞呼吸的本质
(2)得出细胞呼吸的类型
(3)区别有氧呼吸和体外燃烧的异同点
(4)阐明有氧呼吸和呼吸的区别
(5)指出细胞呼吸三个阶段的原料
(6)区别细胞呼吸三个阶段的场所
(7)说明细胞呼吸三个阶段的产物
(1)通过对酵母菌呼吸方式及酵母菌匀浆实验的观察和分析,初步学会根据实验现象作出合理的解释
(2)通过对“有氧呼吸的过程”等图群学习,提高对图表的学习和理解能力
(3)通过对有氧呼吸在生活中的应用的探讨,提高学生将知识应用于实际问题的意识与能力。
(1)通过说明糖在细胞中氧化放能的过程,感受生命活动的复杂、精细和奇妙
(2)通过对比生物体呼吸和有氧呼吸,形成个体(宏观)水平和细胞(微观)水平相统一的观点
教师活动
学生活动
设计意图
,引导学生思考,导入新课
[教师导教]
展示人们爬山、跑步的图片,讲述生物的生命活动需要消耗能量,结合前面的学习知道葡萄糖是细胞中的主要能源物质,但是生物体生命活动所需能量的直接来源是ATP。
提问:如何将作为主要能源物质的葡萄糖转变成可被人体利用的ATP。
导出细胞呼吸的概念:细胞内进行的将糖类等有机物分解成无机物或者小分子有机物,并且释放出能量的过程。
[学生进行思考]
引导把握细胞呼吸是葡萄糖转变为人体可利用的ATP的桥梁。
带领学生一起做两次深呼吸
[提问]:“呼吸作用”与我们通常所说的“呼吸”是一回事吗?
[教师讲解] 我们熟悉的“呼吸”指的是人和动物体与外界进行的气体交换过程。而“细胞呼吸”指的是有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成