文档介绍：教育教学管理制度汇编
(2017---2018学年)
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教学目标管理制度
一、工作目标
面向全体学生,使其掌握教学大纲、教材所要求的基础知识和基本技能。培养学生自学的能力和良好的学习习惯。
二、实施要点
,使教师在备课、上课、辅导、测试等方面达到规定的标准。
,搞好教学改革,优化课堂教学结构,提高课堂质量。
,使学生基本掌握预习、听课、复习、作业等基本学习方法,养成勤奋好学的自学习惯。
,做好教学质量分析工作,落实改进措施。
,使每个学生在原有的基础上有所提高。
,对教学档案、统计材料、计划总结、报表等,进行整理、编目并发挥作用。
教师业务学习制度
一、教师应参加学校定期进行的业务学习、学校集中专题培训、继续教育学习以及上级部门组织的各类业务学习,每逢星期三下午为业务学习时间。由教导主任负责,由学校教导处、教研组制订全学期的教研和业务学习计划,确定每次学习的主要内容。
二、学校安排的外出听课、培训、校内辅导学习,必须按规定时间参加学习和听课、评课及其他活动,无特殊情况不得请假、迟到、早退,因病、因事不能参加学载出勤情况。
三、教研组业务学习时间,由各组、各室负责人召集,组织教师相互交流教学经验或进行集体备课等活动。
四、业务学习纳入教师的继续教育课时和工作业绩考核的重要内容。并作为晋升职务、职称的重要依据,每学期每人必须达到上级规定的培训学时,业务学达20%以上,不能评选为先进。
五、凡参加学,不得看与本次学习无关的其他书报或做其他事情。
六、坚持教学与科研相结合,以教学为中心,以教科研促教学,不断提高教学质量与水平。
七、教师间互相学习,共同促进,有不懂的问题,互相请教。
八、每次学交校长室查阅。

教师听课评课制度
听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料,从感情到理性的一种学习,评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验,博取众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此,每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动,促进教学,特制定如下制度:
一、听课要求:
1、坚持相互听课制度,教师每学期不少于12节,中层领导不少于20节,校级领导不少于30节。
2、听课形式:推门随堂听课(校长、中层领导、教研组长、教师不打招呼随时进课堂听课)。学校组织听课,公开课听课,示范课听课、观摩课听课、外出听课。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课,凡属本学科的听课,当节次同科无课的教师一律参加听课。
3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。
⑴听上课教师的语言是否流畅,表达是否清楚,是否体现新课程的理念、方法和要求,是否重点突出,评得当,是否有知识性错误,不否有创新的地方。教师的思维是宽泛,学生发言是踊跃,学生参与活动是否有效,课堂比例是否适当。
⑵看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否自然亲切,板书是否规范合理。教学手段运用是否熟练。学生学习是否得法,处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。学生参与活动设计是否合理巧妙。
⑶记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细。包括情境创设,学生运用,练习设计,教学反馈,课堂的重点与失误等,还有对主作者的评析。
⑷外出听课后,要及时整理,总结经验与体验并向相关学科教师传授。
二、评课要求
评课实质是对课堂教学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价,并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释,评课应围绕以下内容进行:
⑴评教学思想。即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学的体现。
⑵评教材处理。即从教学内容处理角度,评议教材体系及知识体系是否把握得准确,教学重点是否突出,教学对比是否突破,内容定量是否妥当等。
⑶评教法运用,即从教学方法处理的角度,评为教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点,是否有利于培养学生的能力,是否调动了学生的学习积极性等。
⑷评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
⑸评教学过程。即从教学结构这一环节出发,评议教师在教学组织活动中,教学环节安排是否合理,教学组织形式是否科学,教学的整体结构是否严谨,教学节奏是否得当等。
⑹评教学效果。即教学内容的完成程度,学生对知识的掌握程度,学生能力的形成程度,学生思维的发展程度等。
教研工作制度
第一章工作目标
第一条组织教师学习、理解和研究课程标准。
第