文档介绍：:..学生在课堂教学中数学基本思想的获得一一正视数学思想木身的价值辽宁省大连市金州区复州湾中心小学116000摘要:在数学教学中,教师不仅要注重培养学生的数学能力,还需要想方设法将数学思想方法渗透于课堂教学之中,教师要善于思考,善于归纳,让每堂课都会显示出数学思想的方法、作用和效果,让学生能运用所学的知识去适应社会生活和未来的发展需要。关键词:数学思想学生课堂数学课程标准总体目标明确指山,让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实,数学活动经验)以及基木的数学思想方法和必要的应用技能。因此,科学的数学思想方法对提升学生的思维品质,对数学学科的后续学****乃至对学生的终身发展都兵有十分重要的意义。所以,数学教学的成功与否,除了表现在是否培养了学生的数学能力以外,很大程度上又表现在能否将数学思想方法渗透于课堂教学之中,让学生能运用所学的知识去适应社会生活和未来的发展需要。上学期,听了学校一位老师讲的“复式折线统计图”一课,课后我也进行了反思。课堂上,老师首先由两位同学的几次考试成绩的统计表引入,然后引导学生回顾统计图的绘制方法(学生以前已经学了简单的统计图),教师顺着学生说的绘制步骤,形成了板书:,,。接着教师组织学生绘制一名学生的成绩统计图,再绘制另一名学生的成绩统计图,最后再组织学生分析统计图,看“从统计图中,能发现哪些数学信息?”整节课,学生在教师的启发引导下积极思考,动手动脑,既学会了绘制统计图,乂学会分析统计图,看似一节“完美无缺”的好课,却激发了我的深思一一为何要学复式折线统计图呢?它与以前的简单统计图相比,优势何在?木课的教学是否体现了统计的思想,,把收集到的一些原始数据加以归类整理,从而推理研宄对象的整体特征,其实这就是统计的思想和方法。数学,是一门基础学科,它的基础性和位用性是数学教学所应关注的。但通过学数学,要让学生感受到数学思想本身的价值,感受到学数学给他的美好,这也尤为重要,这吋的数学教学,才是成功的教学。本课,教师却没奋把握住这一点,仅仅从知识与技能的角度来训练学生,让学生达到能绘制并分析复式折线统计图的目的,这样的教学,离我们追求的教学目标还冇相当一段距离,离新课标的要求是令人遗憾的。就复式折线统计图这节课来说,它是在前面进行了简单的折线统计图的基础上进行教学的,通过教学,会让学生体会到它的优势一一即便于比较两种量的变化情况,这一点,是过去学的单式统计图所无法表现的。同时,又是通过对它的教学,让学生感受到深入教学学****的价值与意义,从所学的知识当中体会到其中所蕴含的统计思想,使学生“领悟”出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,从统计思想中获得理性东西,从而增强他们学^」数学的信心与志趣,这才是数学教学的最高追求。鉴于以上认识,我们不妨对课的设计做出如下调整:先从单式统计图引入,然后提出问题:“要清楚地比较两名同学的成缋变化情况,仅仅靠单式统计图还能行吗?我们该怎么办呢?”由此引发学生的思考,学生会在尝试解决问题的过程中,体验到复式折线统计图产生的详细过程及它存在的必要性。至于它的画法,学生们有单式条形统计图的基础,肯定轻