文档介绍：安徽明光中学赵继发
纵观近几年的高考卷,不难发现文言文阅读题说选的阅读材料皆为浅易的典范的文言作品。然而,仍有不少考生谈其色变,望而生畏,失分较多。究其原因,笔者以为除了考生对文言知识掌握不牢因素之外,不懂解题技巧也是一重要因素。下面,本人就结合2001年全国高考卷对如何解答高考文言文阅读题谈几点认识。
一借用数学方法化难为易
数学方法很多,想代入法、换元法、两边夹法、合并同类项法等等。如果把这些方法融会贯通到语文学科,可收到意想不到的效果。尤其用于解答高考文言文阅读题更是妙不可言。比如解答2001年全国卷第13题就可用代入法和换元法。以A项为例,A项是关于两句话中两个“以”字用法的比较。第二句话中“穷予生之光阴以疗每也哉!”出自龚自珍《病梅馆记》,“以”表目的,可译为“来”,考生熟知。若以数学思维考虑,就是“以之来”,然后将此式代入①句,即把“以”换成的“来”。在结合上下文,看是否能准确贯通文意。若能贯通文意,说明两个“以”字意义和用法相同,反之,则不同。据此A 项被排除。
两边夹法可用来解答的“筛选并提取文中欣喜”类的题目。此类题目,看似容易,实则不然。若借用“两边夹”法来解答,就可以化难为易。以2001年卷的15题为例,①句重在叙说燕王如何,明显不符合题干,②③两句显然相符。如果把“不符”看成“一边”,“相符”即为“另一边”,由此两边夹,A、B两项有①排除,D项无③也排除,答案自然是C项。用此法解此类题,只需考虑①②③句,就可把此答案选出来,省时省力,准确快捷。数学方法在高考文言文题的解答中应用很广泛,此处就不一一举例了。
二巧用选项披荆斩棘
在近几年的全国高考卷中,文言文阅读题的最后一道题,是关于文章内容分析的。一般都是选表述错误项的。也就是说有三项都是正确的,所以抓住这三项有组于对全文的正确理解。可在阅读全文之前,也可边做题边看选项。例如2001年卷文言阅读材料的首句——“田单者,齐诸田疏属也,为淄博市掾,不见知”。此句是理解文意的关键。然而,有的考生见此句,不知何意,心生慌乱。其实,第16题A项,已对此句做了十分详细的注释。可见,结合选项读文,确实能披荆斩棘,扫除“拦路虎”。
三利用句子结构旁敲侧击
利用句子结构旁敲侧击,也许能起到“四两拨千斤”的作用。如2001年卷第11题的D项(齐人追亡逐北——北:指败逃者),句中的“追亡”与“逐北”相互对应,即“追”对应于“逐”,“亡”对应于“北”。由“追”同义可知,“亡”与“北”也应同义。“亡”义为“败逃者”,那么,“北”之义也应是“败逃者”。由此可判断该项对“北”的解释是正确的。与此类似的2000年卷中的第11题C项(取樵炊爨——樵:打柴),也可通过此法判断其正误。“取樵炊爨