文档介绍：03 历史课程与历史教学
“课程”涵义溯源
(1) 课程是教学内容及进程的总和
(2) 课程是教学的目标或计划
(3) 课程就是学习者的经验和体验
(4)课程是指一门学科或一类活动
什么是历史课程
历史课程是一门与师生密切相关、可解释和能解决问题的学科;这门学科以史实为依据来架构知识,且知识结构可以根据学习对象的不同而予以重组。具体说来,历史课程是以唯物史观和科学的教育理论为指导,以课程标准为依据,按课程计划精选历史课程内容,通过灵活多样的教学活动,使学生学会学习,获得作为现代公民应具备的基本历史知识和技能,养成现代公民应具备的人文素养。就历史课程内涵而言,涉及历史课程计划、历史课程标准、历史课程内容、历史课程实施、历史课程评价、历史课程管理等方面的内容。
在中学设置历史课程的价值取向
基础教育新课程的培养目标:
应体现时代要求,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统,具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
在中学设置历史课程的价值取向
历史课程的设置与史学社会功能的发挥
1、史学的社会功能
(1)揭示规律的功能
(2)借鉴经验的功能
(3)服务的功能
(4)教育的功能
在中学设置历史课程的价值取向
2、史学社会功能发挥的途径
一是着眼宏观,阐明历史发展的客观必然,用历史发展的规律性来武装人们
二是致力微观,着重研究一人一事,为历史科学内容添砖加瓦
三是注重史学普及,传播科学历史知识,以丰富精神文化
历史课程在基础教育新课程的地位和作用
历史课程是基础教育阶段的基础课程
历史课程是基础教育阶段的必修课程
历史课程是基础教育阶段的选修课程
历史课程是人文教育的核心课程
(1)对人类社会的正确认识,并在此基础上形成正确的社会观念和社会意识
(2)对生命的尊重与关怀
(3)对不同意见和观念的尊重与包容
21世纪初的我国历史课程改革
历史课程设置到了非改不可的地步
(1)历史课程以学科为中心
(2)历史课程类型单一,课程结构固定
(3)历史课程排列从“循环”到“直线”
(4)历史课程的课时数逐渐减少
(5)历史课程编排呈“间断”和“跳跃”式
21世纪初的我国历史课程改革
世纪之交我国新一轮(第8次)历史课程改革关系到中华民族的伟大复兴,关系到每一个学生的终身发展。包括历史课程在内的我国基础教育课程改革始于1999年,迄今为止已有9个年头,可分为两个阶段:
第一阶段:课程改革论证准备阶段
第二阶段:课程改革实施阶段
历史课程改革新在何处
对跨入新课程的历史教师来说,首要的问题是要了解新课程新在何处?

以学生发展为本:为了每一位学生发展,
一切为了学生教。

旧课程:基础课程必修课程
新课程:基础课程必修课程人文课程
历史课程改革新在何处

旧课程:三项任务(知识教学能力培养思想教育)
新课程:三维目标(知识与能力过程与方法情感态度与价值观)