文档介绍：第一教时
一.  学****目的:整体感知课文,理解文章的结构。学****逐步深入地描写人物的写法。
二.  重点难点:通过一个人一个家庭描写一个民族的精神的写法
三.  教学过程中
1.            导入新课你知道,“人类只有两个民族至今完整地保存了自己的文化和语言”,这是哪两个民族呢?(犹太人和中国人)犹太人是一个曾遭受“迫害”“杀戮”的民族,为什么今天仍能生机勃勃,让我们从《生命与和平相爱》寻找答案吧。
2.  检查预****br/>①     根据拼音写汉字:杀lù() xián()熟   kǎnkǎn()而谈  华yì()  深ān()  qiè()而不舍
②     解释下列词语   流离失所    执著     煞有介事
     :整体感知课文,理解文章的结构。    学****逐步深入地描写人物的写法。
4.   略读全文,思考:这篇散文刻画的是谁?表现的是哪个民族?
5.  细读课文,找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。(小组讨论,教师点拨)
① 第一段:“生活在世界各地的犹太人,他们以自己在各个方面的出色表现,向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”——全文的出发点。
② 第六段:“然而汉语并不是他的专业。”——承上启下,转入表现戴维的各种才能。
③“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年,尚不满28岁,何以具备一旦向往,便锲而不舍的气概与能力?”——承上启下,转入对戴维才能形成根源的探询。
6.  分段:一段:(1)引出戴维其人。二段:(2-6)展现戴维的才能。三段:(7-18)探询戴维才能形成的根源。
7.  研读课文:⑴阅读第一段,思考:课文开头为什么从犹太民族被“迫害”“杀戮”历史写起?
⑵阅读2—6段:思考:课文从那些方面充分展现戴维的才能的?(小组讨论,教师点拨归纳)
①阅读能力之高;②普通话自然、流利、准确、自如;③掌握多种语言;④参加中文水准考试获佳绩;
⑤从事翻译工作深受好评;⑥在《北京晚报》开设专栏。
运用什么方法来表现其才能的?①写时间之短—衬托:②与中国标准播音员比较—对比、衬托:③三次渲染考试难度—衬托汉语水平达到的程度。
⑶语段阅读训练:阅读第三段,回答:
①     选文中的“我”是          ,身份是              。
②     选文中的两个破折好的作用分别是:a            b            
③     怎样理解“一脸迷惑外人的天真快乐”?                           
④     戴维给人的最初印象是                        。(选用文中的词语作答)
⑤     “不免惊讶”的是: ( )
       、灵活。 \流利的普通话
⑥“你则不断被这样一个事实所叹服”中“这样”指的是:
⑥     戴维的普通话与播音员的“略有不同”,不同在于( )
A. 戴维更标准. B. 戴维的汉语语音更像生活. C. 戴维带有美国口音. D. 戴维的话更流利.
⑦     说“戴维的汉语语音比播音本身更像生活”是说
. . 戴