文档介绍：第14课生命只有一次
一、教学目标
(一)情感、态度、价值观
,从而体验到生命世界的无比美好。
,学会尊重生命、珍惜生命、呵护生命,从而确立起对生命的责任意识。
,让学生从小养成爱护自然、欣赏自然、保护自然的良好习惯,从而建立与他人与社会与自然的和谐关系。
(二)知识与能力
,体验生命的神奇欣赏生命的美丽。
,和睦相处的,学会珍爱生命、善待生命,呵护生命。
,对自己的生命负责,与此同时,要尊重别的人的生命和健康。
,神奇与珍贵,从而培养学生爱护自然,欣赏自然,保护自然的能力。
二、教材分析
生
命
只
有
一
次
生活在线——生命的追问
探究平台
人类生命的独特性
生命的奇迹
我是独特的
人最宝贵的是生命
生命的叹息
生命的呵护
生命的家园
拓展天地
放飞生命
寻访身边的动植物伙伴
三、教学重点、难点:
重点:人类生命的独特性。
难点:人最宝贵的是生命。
四、教学方法:
谈话法、讨论法、阅读法、分析法
五、教学课时:
两课时
六、教学过程:
第一课时
教学内容:
人类生命的独特性。
(一)复习提问:
通过上一学期紧张而又温馨的学习,我们学会了什么;
学生回答……
教师归纳:我们学会了自尊自信,学会了宽容,学会了乐于助人,学会了团结,掌握了科学的学习方法,懂得了培养良好学习习惯的重要性。
(二)导入:
引导学生阅读编者致同学们的一封信。
明确本学期的学习目标:(1)热爱生活;(2)遵纪守法;(3)爱我中华
(三)新授:
:
生命是怎样产生的?人类到底是从哪里来的?
学生讨论……ww
教师归纳:
人类是自然界长期进化的结果,近代科学研究说明,生物只能通过物质运动由简单到复杂,逐步发展,即由无生命物质逐步形成。对生命起源和过程的理论很多,一般认为是从简单的无机化合物形成原始的有机物质——碳氢化合物及其最简单的衍生物再逐渐发展为复杂的有机化合物——核苷酸,氨基酸和它们的聚合物以及其他有机物质进行复杂的相互作用,最后产生出具有新陈代谢物质,能生长繁殖,遗传、变异的有生命物质。
——人类生命的独特性
多媒体画面展示,枝叶茂盛的森林——树林——树叶
师:仔细观察画面,认真分析比较,世界上有没有完全相同的树叶。
生:(学生活动、观察、讨论、交流)
师生:形成共识——世界上没有完全相同的树叶。
出示幻灯片:我的自画像。
要求写出自己对自己的认识了解,包括自己的外在形象,内在性格特征、优点、缺点以及理想等。
收集卡片:随机抽取几张学生自画像,让学生猜一猜,这是哪一位,
在活动中,有些学生的自画像可能比较模糊,体现的个性特点不清晰,在这项活动中,学生通过相互交流,进一步深化对自己的认识,更能深切地感受到自我生命的独特性。
引导学生观察教材P4页的插图。
讨论:
(1)我们对父母有哪些新的认识,今后怎样对待父母。新|课|标| 第|一|网
(2)现在对生命有什么感想,今后将怎样对待自己的生命。
学生讨论:
教师归纳:
(1)我们懂得了父母的辛苦和对子女的贡献。我们要尊敬父母,孝敬父母,在情感上体贴父母,在生活上关心父母。
(2)我们体会到了生命的可贵和来之不易,今后我们将更加珍爱生命,呵护生命。
,完成伴你学中的相关内容。
第二课时
教学内容:
人最宝贵的是生命
(一)生命的叹息
材料分析,一位花季少女跳楼自杀了,留给父母的遗书是一张巴掌大的纸片,上面写着:“爸爸妈妈,你们不知道,每次我成绩比别人差时,我就非常难过,我知道爸爸妈妈省吃俭用供我上学不容易,我恨自己不如别人,我不得不离开你们了,对不起!”
学生讨论:
(1)这位少女已离开我们而去,她的行为给我们留下了哪些警示?
(2)每个人最终都将走向死亡,但我们不能简单地拒绝生命,说说为什么?
教师归纳:
(1)自杀不仅是自己可贵的生命消失了,而且给亲人、同学、老师带来极大的痛苦,自杀是一种不负责任的愚蠢的行为,是无能的表现。
(2)人生虽然短暂,死亡是不可抗拒的规律,但每个人决不能简单地拒绝自己的生命,更不能残害别人的生命,因为整个社会都是由各个有价值的生命所构成的,我们应该通过各种方式将有限的生命贡献于无限的社会中去,所以我们要珍爱自己的生命。
(二)生命的呵护
河南省郑州市退休女医生高耀洁,在上世