文档介绍：期末考试英语成绩分析报告
——高一一班、二班
新的学期已经开始,对学生的考试成绩进行分析对下一步的教学工作有很大的指导意义。以下是我对高一一班、二班的成绩分析。
一、基本情况介绍
一班考试成绩有进步,但还是不够理想,虽然A线人数有45人,%,但是仍有12人英语低于120分。主要丢分项是听力,大多数同学错3到4个。阅读理解的陷阱题很少有同学做对。可能假期复习不到位,单词拼写错的较多,满分的很少。改错题和作文有提升。尤其是作文,书写比以前有了很大的提高,这也是同学们作文成绩提高的主要原因。为了帮助同学们练字,我发起了每日一页纸练字的活动,寒假也让学生坚持练字,自己打卡,每天记录,看谁更能坚持这件小事。结果除了两三个比较懒得家伙,其余同学都练了68、69天的字。同学们不光字写得更漂亮了,更重要的是体会到了坚持的不易和坚持过后的喜悦。以下是一班各个分数段的成绩情况;130以上:15人,120—130: 29人,110—120: 11人,100-110:2人。我对一班同学的要求是都要120分以上,我们要进步的空间还很大。
二、问题分析
老师方面:
1、要求不严格。
一班的同学普遍很自觉,我也想帮同学们形成自觉学习的风气,培养他们自主学习的能力,所以开始对于作业的检查就不大严格,我希望他们能知道是为了自我的提升而做的作业,不是为老师做的。我分好学习小组,组长检查组员的完成情况,我抽小组检查。可是随着课业的增多,有的学生就偷懒了。
2、课程设计不紧凑,不合理。
课堂上有时候废话很多,还容易跑偏,以至于完不成教学任务。有时候设计的课堂活动不够科学严谨,实际操作出来效果不好。
3、不能很好地把握课堂节奏,顾及全局。
课堂节奏把握不好,有时松有时紧。眼睛没法注意到全体学生的听课情况,有的学生走神了或者听不懂,我就注意不到,从而不能很好的调整上课的节奏。
4、分析教材钻研教法不够细致。
对教材的把握能力欠缺。尤其是重难点,分析掌握的不够。教学方法应用不灵活,也没有更多的细致学习。
5、听课听的少。
老教师的课听的远远不够。没有很好地向有经验的教师学习。
学生方面:
1、学习方法不够科学合理。
很多同学只知道死记单词,却不知道放在语境中去理解,甚至一班的很多同学记单词不是按照发音规则拼写,而是背字母排序。很多同学只知道拿着生字表看,却不知道嘴巴,手,大脑,眼睛各个感官调动起来。记得东西不及时复习,过后就忘。
2、不重视发音,不爱读英语。
学生们认为考试不考口语表达能力,就不开口说话,上课给他们机会交流,也不积极主动。音标发的不准,不会正确的拼读单词和阅读文章。甚至有些单词很不会读,就稀里糊涂的混过去。单词读的不对,听听力的时候朗读者的读音和他们自己的不一样,这样自然不知道朗读者到底读的什么,就像一个东北人听不懂粤语一样。
3、阅读量少。
平时学生英语的阅读量很少。除了发的阅读题和课本以外,很少去阅读别的英语资料。而且,读后不会的生词,自己不能主动去查,积累新的词汇。
4、重复积累不够。
英语不是靠突击的,只能细水长流,每天一点点,坚持下来才有进步。现在同学们每天坚持的练字已经有了很大成效,但每天记一点单词,读一篇