文档介绍：转载张艳青
学校工作以教学为中心,课堂教学是关键。看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合,又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动,通过评课,同事之间可以相互学习,相互促进;领导可以发现不足,推介经验;专家可以了解动态,发展教学理论。
那么,我们该如何听评一堂数学课呢?
一、首先,我们有必要对数学新课程标准下的教学特点做一些相关的了解。
新课程标准下的教学有哪些特点呢?
第一、教学必须基于学生的生活经验进行。新课程提出的“有意义的数学应该是现实的”这一理念,告诉我们教育只有向生活世界的回归才能体现课程改革的真谛。所以有效的数学学习活动是建立在学生已有的生活经验上,一堂好的课,它的教学内容的呈现应该是现实的、生活化的,尤其是贴近学生的生活现实,使学生体会数学与生活的联系,体会数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。数学来源于生活,它是具体的,但数学又经过了抽象。应该将数学抽象的内容附着在现实的背景中,让学生在现实生活中应用和发展数学。
第二、在教学中必须突出问题解决。因为问题解决是数学活动的核心,围绕问题的解决过程,让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动。教师应非常注意引导学生寻找解决问题的办法,在解决问题的数学活动中,让学生经历探索数学知识的过程,力求体现的一个模式就是:“创设问题情境──建立数学模型──解释、应用与拓展”。让学生经历这一过程,不仅可以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出来的,而且通过在这个充满探索和自主体验的过程中,使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题,并且获得成功的体验。
第三、在教学中必须给予学生足够的探索思考的时间和空间。数学课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以在教学中必须给学生提供积极思考、充分的参与数学活动的时间和空间,使学生在认真听讲、课堂练习的同时,有更多的机会去亲自探索、操作实践,与同学交流和分享探索的结果。所以改善学生的学习方式才是最根本的。相对于获得知识来讲,这种学习方式的改善显得更为重要。教材内容的增减或许只是一个表面现象,我们应该通过每一节课的教学,使孩子们
在探索的过程中形成自己对数学的理解,在与他人交流的过程中逐步完善自己的想法。
第四、在教学中必须精心设计问题。在教学设计的时候,始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考问题情境之中。要将教学形式尽量设计成引导式启发式,就是让学生想学数学。具体体现在:一要创设思考数学的问题情景。二是教师在课堂上的教学用语要设计成多用问句、用巧妙的问句形式问出来。值得注意的是:教师向学生呈现问题时,不要急于去分析、肢解。学生解答问题,需要一个对问题全方位思考的过程,而不是教师嚼碎后一口一口喂给学生。设计的问题必须有一定的深度,有利于促进学生的思维发展。而且我们要在教学中要注意培