文档介绍：小学生具有活泼、好动的特点,小学英语又以情景对话为主,因此在教学中,既要符合学生的年龄特点,又要让他们对所学的知识能够理解,能够运用,让他们在快乐中学习。
一、单词学时,学生最爱上的课莫过于音体美课,因为上这些课可以发挥他们的特长。他们在这些课中“八仙过海,各显神通”,课堂气氛非常活跃。因此,在词汇学习中,可以利用学生的这一特点,适当设计一些课堂游戏。例如:可以设置一个“啃西瓜”的游戏,分给每个小组一个“西瓜”(在黑板上画一个西瓜)。根据单词的数目把西瓜分成几块,以小组为单位,每个小组中的同学每拼对一个单词,就让他们“啃”一口西瓜,看看哪个小组的西瓜先“啃”完,就算得胜。这样,可以激发他们的竞争意识,提高单词的记忆效率。
二、课文学习:小组表演,角色互换
在课文教学过程中,学生听完录音,教师引导完以后,就可以师生、生生互动。教师先扮演课文中的一个角色,再找几个学习较好的学生配合老师示范。教师示范完后,再根据角色的多少把学生划分好小组,让学生分角色扮演,一轮扮演完后,再调换角色。这样,每个同学都能把课文读一遍。例如:在六年级下册第一模块第一单元第一课时的教学中,词汇学习完之后,就可以师生、生生互动了。教师先扮演Simon这个角色,再找三个学习好的学生一个扮演大明,一个扮演Simon’dad,一个扮演Waitress,教师示范完毕后,四个人一组,小组内部角色扮演。
这种方式还有利于潜能生的学习,因为在这一过程中每个学生都是必不可少的角色,潜能生若不会,必然会使整个小组的进程慢下来,小组内其他会的同学会及时帮助这些潜能生学会,以使整个小组内的学习任务及时完成。因此,无形之中也会让学生养成互帮互助的好习惯。
三、课堂小结:鼓励学生对所学知识进行综合运用。
课堂小结,可以让学生对所学知识进行综合运用,例如:将所学的情景对话改成一个小短文;让学生根据课本上的内容自编一段小对话。这样可以加深他们的印象,让他们把当堂学过的知识在灵活运用中记住。
小学阶段所涉及的语法内容较少,课本中出现的语法内容只要求学生理解,不要求学生记住,学生的学忆为主,因此,在教学过程中要多设置活动,多提高他们的学习兴趣,使他们乐学、好学。
小学英语试卷分析
本次试卷是由市教研室统一提供。试卷共分听力、笔试二个部分、十大题。据试卷抽样分析及任教教师反映,本次调研着重考查了学生的基础知识和基本技能,试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力。
本试卷共分为两部分,第一部分是听力题,第二部分是笔试题。
试卷命题特点
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用,重点短语等),一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
试卷的分析
1、听力测试满分为40分,分别为:一、听录音,标序号;二、听录音,圈出所听到的内容;三、听录音,选择正确答句。四、听录音,用正确单词完成句子。整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,主要原因是单词记忆的很不牢固,基础知识的欠缺。
2笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下:
一、语音规类。是属于基础知识,主要考查学生对语音基础知识的掌握。失分率较低。
二、选择填空。
涉及到动词的时态变化、关键短语,介词的使用等,同时考查了学生对句子的整体认读能力,学生完成的还不错。
三、看图,在四线格里写出相应的单词。
本题专门考察学生的单词,且完全是四会单词,失分较少。可以看出大部分学生对基础的掌握还是很牢固的,少数错误的大多是banana没有加S。
四、连词成句。
本题较为简单,学生多数完成的不错。失分点在第四和第五小题上。这两题是疑问句,有的同学把主谓颠倒,有的落掉了问号,都是一些连词成句中常见的错误。
五、看图,根据汉语提示完成句子。
这一项也是考查单词掌握情况。错的较多的是(操场)(医院)(葡萄)。
六、阅读对话,排序。
本题的错误率很低,内容比较简单。是学生平常练习的基本题,都是练习册中的常规题,做的都比较好。
今后教学的几点建议:
1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教