文档介绍：小学三年级下数学备课教案
备课教师:韩祥霞
课题名称
口算和估算(一)
时间
年月日
个性化设计
第一课时:口算和估算(一)
一、教学目标:
,体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
,能采用多种方法较熟练地进行口算,培养类推的能力。
,能解决问题,在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系,进一步了解数学的价值。
二、教学重点、难点:
如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
三、教学准备:
单元主题图,情景图,口算卡片。
四、教学时间:一课时
五、教学流程:
(一)、导入新课
教师:学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛,瞧,这就是市体育馆。(展示单元主题图,不出现对话框)
教师:你想知道些什么?
学生1:我想知道体育馆有几个区?
学生2:我想知道A区有几排,每排有几个座位?
学生3:我想知道体育馆一共可以容纳多少人?
教师:这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗?
根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师:看图,你能提出哪些数学问题?
学生可能有以下几种回答:
学生1:A区有多少个座位?
学生2:市体育馆一共可以容纳多少人?
从学生提的问题中抽出:“A区有多少个座位?”这个问题进行解决。
(二)、新课教学
1、教学例1
教师:要求体育馆A区有多少个座位,怎样列算式呢?(列出算式)教师引导学生思考:
怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法?
学生可能有以下几种方法:
①我是这样想的,10个十是100,48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍,就是480。
教师:同学们真会动脑筋,能应用以前学过的知识来解决新问题,相信每个同学都有自己的算法,你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗?(同桌两人互相说算法)
教师:用你喜欢的算法来计算第2页的算一算,把结果写在书上。(集体订正)请同学们观察这4道题(包括48×10),通过口算,你发现了什么?
学生可能有以下几种想法:
学生1:我发现每个算式中都有10。
学生2:我发现他们都是两位数乘10。
学生3:我发现一个两位数乘10就在这个数后面加一个0。
教师:同学们说得很好,那如果两位数与其他整十数相乘,又该怎么算呢?
教师:用你喜欢的方法计算第2页的算一算中的3道题(集体订正)。
(三)、巩固学习
(1)学生互相出题算一算。
(2)看卡片算积,一个小朋友拿卡片,另一个小朋友说积。
(四)、课堂小结
教师:通过这节课的学习,你有什么收获?和同学们交流。
板书设计
教学反思:
名称
两位数乘两位数的口算
时间
年月日
第二课时:两位数乘两位数的口算
一、教学时间:一课时
二、教学流程:
(出示例2的情景图)
教师:一共有多少袋面粉?你们是怎么数的?
学生:每堆有10袋,3堆就有30袋。
教师:如果要算出这30袋面粉共总多少千克,我们还要知道什么条件才行?
学生:每袋面粉是多少千克?是25千克。
教师:现在可以求出这些面粉共重多少了吗?怎样列算式?
学生:25×30=
教师:这道题可以用哪些方法来计算呢?把你的想法和你的小伙伴商量商量吧!
学生间相互讨论,教师也参与到他们的讨论中。
学生1:我认为应该这样算。我们上节课学过25×10,25×10=250,再乘上3,250×3=750。
学生2:我们的方法和他的不一样,我们是用25×3=75,再用75×10=750。
教师:你们的方法都不错!用到了我们前面例1学习的知识,让两位数与10相乘,直接扩大10倍。还想用你们的好方法计算其他的计算题吗?
教师出示练习题:
21×20= 45×30= 50×32=
学生做题时,教师察看作业情况。
教师:你们又是怎么算这些题的呢?
教学反思:
板书设计:
课题
名称
口算和估算
时间
年月日
第三课时:口算和估算
一、教学目标:
1经历整十数乘整十数的学习过程,会正确口算整十数乘整十数。
2体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值,并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
3培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。
二、教学重点、难点:
掌握整十数乘整十数的口算方法,能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
三、教学时间:一课时
四、教学流程: